寒号鸟。
教学目标：1.正确认读本课的16个生字，会写“朗、却”。（复”字第二课时随文教学）2.初读课文，初步了解故事内容。
3.趣读文中喜鹊和寒号鸟的两次对话，体会句式的节奏。教学重点：
正确认读生字词，会写两个生字。教学难点：
通过教学“堵”，引导学生认识一系列和“堵”相关的形声字。教学准备：课件教学过程：
一）谈话揭题，微课导入。
1.看老师写课题。（板书课题）一起读。2.微课介绍寒号鸟的资料。3.纠正“号”的读音。（二）初读课文，集中识字。
1.请同学们自由读课文，把字音读准确，把句子读通顺。2.认读以下生字词：衔枯草劝告趁早晴朗将来狂吼得过且过寒冬腊月一道缝一堵石崖。
3.运用系统识字教学“堵”。
堵”左边的提土旁表示它的形旁。右边是个“者”，它在古时候不读zhě，而是读zhū，表示声旁。带有这个声旁的字大多读zhu或是du。
出示：猪煮著）还有今天学的——（出示：堵）（出示：赌睹）这两个字，你能不能用上形声字的规律来猜一猜它们读什么，什么意思？4.**车读读这些词吧。
三）聚焦开头，了解住所。
1.请生朗读第一自然段，教师相机配合简笔画，引导学生了解喜鹊和寒号鸟的关系。
2.通过儿歌强化数量词。3.借助插图，了解故事的结果。（四）趣读对话，体会情感。
1.分别找出喜鹊和寒号鸟对话的句子。
2.喜鹊和寒号鸟一共进行了两次对话，每次喜鹊都是真诚耐心地劝告，而寒号鸟每次都很不耐烦不听劝。你们能读出喜鹊和寒号鸟不同的语气吗？同桌先试试看。指名读，评读。
五）启发观察，指导写字。
1.出示“朗、却”，给它们找找朋友。
2.观察这两个字的共同点，发现书写的要领。3.师范写，生书空。生练习，再评讲。
六）布置作业，延伸阅读。
1.在《写字课堂》中书写“朗、却”。2.阅读推荐：《中国老故事》。（七）板书设计寒号鸟。
师用简笔画板画石崖、缝、河、树等景物。“寒号鸟”图卡睡觉做窝“喜鹊”图卡教学反思。
在《寒号鸟》的教学过程中，学生表露了自己的独特的见解。通过这样的课堂教学，我感受到它给学生带来了崭新的冲击，更使我对学生的参与价值，让课堂闪烁人性的光芒进行了反思。
1、回归了学生自主学习的地位。新课标理念要求教师实现角色新的定位，即教师成为学生的促进者，从阅读教学课堂的形式上讲就是要实现“教师搭台、学生唱戏”。在教师精心营造的派代表演读、派评委择优贴星中，学生自主学习的权利得到了回归，真所谓“人权在手，畅赏自由”。
他们能自由赏析他人的演读，同时来“修补”自己的，能在演读中享受独特的情感体验，按各自的喜好来评价他人，投上那可爱的一星。在小小辩论赛中，也充分体现了学生的主体地位。
2、提高了学生的欣赏评价能力。欣赏评价能力是学生应该具备的基本语文素养之一。在以往的阅读中，学生要能答出老师心中的答案，那便是“大结局”。
学生的欣赏评价充其量只是在教师大意见下展开的小争鸣。而在本堂课中，学生充分展示了自己，赏析了他人。像一学生在听了别人的朗读后，他大胆发表了自己的意见：
我觉得他找的挺好，可读得还不好。这里除了读出寒号鸟的懒惰，还要读出寒号鸟的厌烦的心情。同时，从在坐学生情不自禁的阵阵掌声中，也可以看出学生们也在此处找到了快乐。
又如一生提出；老师，我觉得加上动作、表情会更好。（生积极自由练读）——抽读；那我们来研究研究喜鹊的话，该怎么读好？（四人小组练读）
各组派2位代表，其一演读，其二乃评委）
学生们静心欣赏着同学们精彩有朗读，并在心底里给他们打分。待全体代表读完后，各组的评委将自己手中的星星贴给自认为的。
冠军”。这大大激发了学生的学习兴趣，让学生充当故事角色，创造性地表演、
欣赏、评价。俗话说“书读百遍，其义自现”，学生在读中不断的发现问题、提出问题、解决问题，学习能力也在不知不觉中得以发展。
3、赏识学生，引入“竞争”，培养学生的学习趣。“心理学家告诉我们：一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起再次追求成功的喜悦，便会激起成功的意念和力量。
”“失败乃成功之母”，成功更是成功之母。每个学生都想取得成功，教师能充分利用学生成功的愿望，激励学生取得成功，给人成就感，让学生产生更大的成功愿望。这节课，教师虽评价得很少，可处处都找学生的“闪光点”给以力量。
如：“你的读书能力很强，而你的概括能力更强！”、不错，大有进步！
（老师带头鼓起了掌，摸摸学生的头示意坐下）”
为了培养学生的竞争意识，教师巧妙地设计了“竞争”的教学环节。如：“（笑了笑）他在你的基础上有了进步，可你有着很强的欣赏能力，也进步了。
老师相信现在的你一定比他读得好，愿意试一试吗？”、各组派代表赛读，并奖给星星”。
这样，学生的积极性被调动起来了，一心想着要比你更好，培养了学生的各种能力。
部编 人教版小学语文二年级上册《词语表》优质教案
人教 2011课标 部审 版小学语文二年级上册。词语表 教材分析 语表 有很多不同类新的词语。梳理方法，教孩子能够有效的识记。在复习词语的过程中发现规律 掌握方法，养成主动积累好词的习惯。学情分析 二年级的孩子缺乏对词语系统的整理。教学目标 1 会读词语表里的词语，能够初步学会给词语分类。2 在复习...
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