鲁教版一年级语文下册23关怀教学设计

发布 2020-10-15 14:14:28 阅读 7393

单元课题。

第六单元23、关怀。

读了课文,以为和蔼可亲、平易近人的总理形象跃然纸上,我们仿佛看到“戴着老花。

一、教材镜的***在认真地看课文,聚精会神地听讲”,仿佛感受到一股股暖流涌上心头。分析。

1、认识本课生字,能按照正确笔顺书写生字。

2、正确流利的朗读课文,表达出对***的崇敬之情。3、感悟***对少年儿童的关爱,体会生活的美好。

二、教学目标。

学会生字是重点,感悟课文是难点。

三、重难。点。

第一课时。教学过程:

一)导入新课。

1、你知道这是谁吗?他就是我们敬爱的***总理,课前同学们对他已经有了初步的了解。老师也找了一些关于***的资料,下面就请你认真的听一听。

2、今天,我们一起来学习一篇有关***的课文,板书“关怀”。3、指导写字“怀”字左右结构,内心藏着因思念而流泪的感情。你可以观察一下,写这个字,同学们要注意什么呢?

(着重讲树心旁中两个点的不同。)(二)初读课文。

下面我们就一起走入课文中)

1、学生借助拼音自读课文,画出生字,反复读带有生字的句子。思考这两个问题:1、“关怀”是什么意思?2、课文里讲的是谁关怀谁呢?

***。学到这里,我老师想考考你们,看看大家学的怎样,有这样一则字谜:竖撇横折钩,内藏土和口;翻开百家姓,这姓就是周。

同时它还有环绕的意思,例如四周、周围。同学们课文读得很认真,看来老师的问题是难不倒你们了。(三)学习生字。

、师:预习的这么好,我想下面的句子你也应该能读顺吧。自己读读试试。

平日里为了表示友好,你也同好朋友握过手吧,跟同位试试怎么握手。提手旁的大家族里又多了一个新成员,我们知道带提手旁的字多半与手有关,老师做做动作你看看这是什么字。

拉、扫、打、拍”带提手旁的字,你还知道哪些?(扑、扔、扎)

四、教学层次。

2.下面这句比较长,你还能读对吗同桌一起读读。

你在**见过“段”这个字?

聚”怎么会这么多笔画呢,看看这个你就知道了。

什么才算是聚精会神地听呢?你能用行动告诉我吗?(精神高度集中的听讲,就像你们这样,就叫,聚精会神。

“神”有一个小兄弟你记得它是谁吗?“伸”)3.教室内***跟我们一起听课,学习。

窗外呢?

灿烂”是一对好朋友,当山、兰,靠近火苗的时候,会发出耀眼、夺目的光芒,这就是灿烂。

写“灿烂”二字时,我们要注意什么?4.认读生词。

这节课我们学了不少生词,老师把他们单独挑了出来,你能认识吗自读**车读。

加大难度,把生字单个跳出来,你还能行吗?点名读老师领读。

男女声比赛读。(四)朗读感悟。

、自由读课文,画出不明之处。

课文学到这里,你是不是还有不明白的地方呢,请你再读一遍课文,把不明白的地方画出来。

、分小组讨论课文中的疑问,小组内汇报。3、全班交流。

第二课时。教学内容:正确书写生字,巩固生字教学过程:(一)复习(二)识字写字。

1、读生字所在的词语,新词所在的句子。2、出示生字小黑板,(灿烂怀神边这进道),学生分小组讨论:这些字应该怎样写?

教师巡视进行指导。3、全班交流。“灿烂怀神”四个字为左右结构,“边这进道”属于同一偏旁,是半包围结构。

4、指导书写。

1)同桌两个互相讨论,左右结构的字书写时应该注意什么;半包围结构的字应该注意什么?(2)师生共同总结,同时教师进行板书。(3)学生进行书空练习,提出疑问,同学之间共同学习。

(4)学生在练习本上写字,教师指导,重点指导写好走之旁。(三)巩固生字。

1、形近字比较识字。

坏——怀、力——边、文——这、首——道因——恩、兰——烂、伸——神、井——进2、形声字识字。

兰、边、着、进、到蓝、变、这、近、道烂、遍、今、刀3、口头组词。(四)背诵课文。

1、学生自己读课文,画出可以看出***对小学生十分关怀的句子。2、反复读课文,说说你对***的印象。

3、分小子竞赛读,比比哪一组读得流、利有感情。4、指导背诵课文最后一段。(五)完成课后练习“读读说说”

设计意图:总结升华,唤起他们对友情的渴望,对美好生活的向往,感受真情的快乐与幸福。

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