第一单元。
教学内容：本单元包括识字1和四篇主体课文：《柳树醒了》、《春雨的色彩》、《邓爷爷植树》、《古诗两首》、语文园地一、*《春风吹》
教学及心育目标：
1、认字55个，写字32个。
2、有感情地朗读课文，感悟课文，背诵课文。
3、走进大自然，发现春天，感悟春天。
4、引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。
课时安排：19课时。
识字1》：3课时柳树醒了》：2课时
春雨的色彩》:2课时邓爷爷植树》：2课时
古诗两首》：2课时语文园地一》：3课时。
春风吹》：1课时复习考试：4课时。
识字1教学及心育目标：
1、认识10个生字，会写“万”等5个生字。
2、正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
教学重点： 识字和有感情地朗读课文。
教学难点：课件。
教具准备：生字卡片等。
教学时间：3课时。
教学过程：第一课时。
课型：新授课。
教学目标：1、认识10个生字。
2、正确流利，有感情地朗读课文。
教学方法：比较记忆法、以读代**、小组合作**法。
教学过程：一、情境导入
教师和学生一起回顾过新年的情景，讲述一下自己的美好感受，融洽师生间的关系。
二、揭示课题。
现在是什么季节？喜欢春天吗？你知道春天里你身边的事物有什么变化吗？
三、初读课文，识记生字。
1、教师范读，学生初步感知课文内容，并在课文中划出生字词。
2、借助拼音朗读课文，读准字音。
3、再读课文，结合课文理解字词的意思。
4、自主识字，交流识字的方法，说说记住了哪些生字，怎么记住的？小组交流，教师巡视。
5、各种形式巩固认字的方法。
1）学生齐读生字，男女生对读，小组内朗读等。
2）摘苹果，生字做成苹果卡片，分发给学生，随即复习生字。
四、朗读课文。
1、让学生分小组反复朗读课文，互相帮助，读正确，读流利。
2、学生试着背诵课文。
作业布置：熟读生字。
第二课时。课型：新授课。
教学目标：1、认识10个生字。
2、正确流利，有感情地朗读课文。
教学方法：比较记忆法、以读代**、小组合作**法。
教学过程：一、回顾整理。
你在平时的学习中怎样做？引导学生说出什么是正确的读书写字姿势和执笔方法。
二、初读课文，识记生字。
1、自主识字，交流识字的方法，说说记住了哪些字，怎么记住的？小组交流，教师巡视。
2、各种形式巩固认字的方法。
1）学生齐读生字，男女生对读，小组内朗读等。
2）摘苹果，生字做成苹果卡片，分发给学生，随即复习生字。
三、朗读感悟，背诵课文。
1、让学生分小组反复朗读课文，互相帮助，读正确，读流利。
2、理解“复苏”(小草发芽了，从地里冒出来，不睡觉了，醒了。)、百花齐放（让学生自己说说，然后其他同学补充。）百鸟争鸣（重点解释“鸣”）
3、指导朗读。这篇课文，朗读过程中要注意节奏和韵律，朗读出韵味来。教师先范读，然后再让学生朗读。如：春回/大地，万物/复苏。
4、学生背诵课文。
四、社会实践：
学习了本课，你觉得春天美吗？那就请你用心观察万物发生的点滴变化，用手中的画笔用最美的图画把它描绘出来吧！
作业布置：朗读课文。
第三课时。课型：新授课。
教学目标：1、学写“万、丁”等5个生字。
2、在正确流利，有感情地朗读课文的基础上，背诵课文。
3、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。
教学方法：比较记忆法、观察法。
教学过程：一、复习课文，背诵。
1、找生全班背诵课文。
2、小组表演背诵。
3、男女生比赛背诵课文。
二、摘苹果游戏。
检查生字的掌握情况。
三、教学生字的写法。
1．学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置，齐、鸣两个字教师范写。
2．仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。
3．在书上田字格中把每个生字写一遍。
4、学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。
5、“百”字的撇起笔在横的中间。“齐”字是先撇后捺。然后是竖撇，最后是竖。
6、将书上田格中5个字各写一遍。
五、巩固练习。
每个生字写4遍。
作业布置： 让学生到生活中，去寻找春天，用语言和彩笔描绘春天的变化和美丽。
板书设计：课后小结：
1、 柳树醒了。
教学及心育目标：
1、认识7个生字，会写“说、话、梢”等6个生字。
2、正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
教学重点：重点是识字、写字和有感情地朗读课文。
教学难点：通过读课文使学生知道春天里柳树的生长过程，了解柳树的变化。
教具准备：课件。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时。
课型：新授课。
教学目标：1、认识8个生字。
2、正确流利，有感情的朗读课文。能通过朗读感悟春天的美。
教学方法：比较记忆法、以读代**、观察法。
教学过程：一、出示插图，导入新课。
出示课本第三页柳树插图，让学生观察，图中画的是什么？从图中你知道这是什么季节吗？你知道春天到处飞的叫什么吗？让我们一块来看看课文中怎样说的吧！
二、初读课文，识记生字。
1、学生自由朗读课文。
2、借助拼音，读通课文。
3、同桌交流，学习生字。
4、巩固生字的识记。
1）游戏：生字与音节找朋友。
2）给“小柳树”找朋友。
三、分节学习，朗读感悟。
1、看课件，学生自读第一小节。
理解“春雷”“小柳树醒了。”顺势指导朗读，如果你是小柳树，你应该怎样表演呢？
2、小柳树醒了之后，先干什么呢？谁给它洗澡呢？洗完之后，小柳树又发生了什么样的变化呢？
3、让学生小组自学，小柳树干什么了？每次小柳树发生了什么样的变化？
4、采用多种形式朗读课文。如，自由读，同桌读，小组赛读，让学生熟练地朗读课文内容。
5、你喜欢小柳树吗？为什么？
6、让学生试着背诵。
作业布置：
走出课堂，在小伙伴的帮助下，观察柳树的变化。
第二课时。课型：新授课。
教学目标：1、巩固本课的生字，会书写“梢、说话”等6个字。
2、能正确、流利地读课文，背诵课文。
教学方法：比较记忆法、以读代**、观察法。
教学过程：一、 检查朗读、背诵、识字。
1、指名朗读课文。
2、分角色朗读课文。
3、课后练习，让学生读读“我会读”。
4、让学生背诵课文，自己背诵、同为俩互相检查，然后指名背诵。
二、 自学生字。
1、学习新的偏旁。
2、读课文，划出生字、多读几遍，记住字形。
3、分析字形。(说说你是怎么记的)
4、巩固生字。
1) 抽读卡片。
2) 口头组词。
5、指导写字。
1）引导学生观察生字“说话”都是“言字旁”结构要紧凑。
2）让学生说一说书写“枝、梢”这几个字要注意什么问题，木字旁最后一笔是“点儿”。
3）“春、高”字的口都比较扁一些，不要把字写得太长。
4）学生独立书写。
三、巩固练习。
1、让学生每个字书写4遍。
2、让学生背诵课文。
作业布置 ：朗读课文，练习书写生字。
板书设计：课后小结：
课后小结。2、 春雨的色彩。
教学及心育目标：
1、认识11个生字，会写“油、绿、草”等7个生字。
2、正确流利，有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累、运用词语的意识。
4、尊重学生的个体差异，鼓励学生积极探索与体验。
教学重点：重点是识字、写字和有感情地朗读课文。
教学难点：生字的书写。
教具准备：课件。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时。
课型：新授课。
教学目标：1、认识11个生字。
2、正确流利，有感情地朗读课文。
教学方法：情境导入法、自主识字法、以读代**、合作学习法。
教学过程：一、课件出示，借诗激趣，导入课题。
出示课件）同学们，你听，这是什么声音呀？你知道哪些关于雨的诗歌呢？今天，我们来学习一篇关于春雨的小故事，是什么呢？教师板书课题。
二、初读课文，识记生字。
1、学生自由朗读课文，遇到不时的字多读几遍，标出自然段。
2、。同桌交流，学习生字。
3、巩固生字的识记。
游戏：摘苹果。
三、分段学习，朗读感悟。
1、看课件，学生自读第一小段。
2、这时候，田野里有一群小鸟，在叽叽喳喳的说着什么？想知道他们在说什么吗？让学生自由读课文第二自然段，然后再后自己思考：“春雨是什么颜色的？”
3、让学生小组自学，你们小组喜欢哪一段就选择哪一段学习，学习时讨论“小燕子、小黄莺、麻雀”分别说春雨是什么颜色的？为什么？
4、你认为他们说得对吗？为什么？其实，老是觉得春雨是五颜六色的。有新的小朋友可以到生活中去寻找一下。
5、春雨也觉得大家说得都对，他高兴极了！如果你是春雨，你的心情怎样？那么就请你怀着高兴的心情，齐读最后一个自然段吧！
6、分角色朗读。
让学生带上头饰，分角色朗读，朗读过程中教师指导每种小动物说话的语气，然后让学生模仿，比赛读，看谁的语气读得最好。
作业布置：
走出课堂，在小伙伴的帮助下，观察春雨出了课本中所说得之外，还是什么颜色的？并说出你的理由。
第二课时。课型：新授课。
教学目标：1、巩固本课的生字，会书写“绿、油、草”等7个字。
2、能正确、流利地读课文，体会春雨给大地带来的变化。
教学方法：情境导入法、自主识字法、以读代**、合作学习法。
教学过程：三、 检查朗读、背诵、识字。
1、指名朗读课文。
2、分角色朗读课文。
3、课后练习，让学生练习“读读说说”练习看字组词说话。
四、 自学生字。
1、学习新的偏旁。
2、读课文，划出生字、多读几遍，记住字形。
3、分析字形。(说说你是怎么记的)
4、巩固生字。
3) 抽读卡片。
4) 口头组词。
5、指导写字。
1）引导学生观察生字“洒”字的右边要写的扁一些，尤其里边有一笔是竖弯。
2）让学生说一说书写“绿”字要注意什么问题，然后老师强调右边最后四笔是“点儿、提、撇、捺儿”
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