《识字4》教案。
教学目标：知识与技能：
认识“蜻、蜓”等14个字，感知形声字的构字规律。过程与方法：
1.会正确书写“蚂、蚁”等6个生字。
2.正确流利地朗读儿歌并能自己模仿课文说句子。情感态度与方法：
学习儿歌，体会儿歌的构造，学习生字。教学重、难点：
识字教学教学方法：
教授法，提问法教学准备：
多**课件，搜集与课文内容有关的资料，并用“学乐师生”app拍照分享给大家。教学课时：
1课时教学过程：一、谈话导入。
小朋友们喜欢小动物吗？（喜欢）都喜欢哪些小动物呢？为什么呢？（生自由说）今天我们也要来认识几种可爱的小动物，让我们一起走进《识字4》（板书课题，齐读课题）
**学乐师生精彩的导学作业。二、初读课文、整体感知。
1．这篇课文小朋友们已经预习过了，现在就让老师来听听你们读得怎么样，请小朋友轻轻的打开课本57页，哪位小朋友愿意先来读？其他小朋友做文明的小听众。
还有哪位小朋友再来读一读？这位小朋友读的时候，请同学们仔细听，儿歌里讲了哪几种小动物？
2．听完了小朋友的朗读，谁来说一说？（读准蜻蜓，蜘蛛，蚯蚓）三、识记生字。
1．请小朋友自己先试着拼一拼，待会请你来读。指名生读。
2．带拼音你们都会读了，让我们直接叫叫他们的名字吧？齐读，**车读，随机指读）
师：男同学女同学我们比比赛。男同学准备，开始（男同学读）师：女生，你们超过他们，声音比他们还亮，行吗。
3．小朋友反应可真快，现在老师要增加难度了，请小朋友仔细观察这些字都有什么特点？（都有虫字旁）
恩，这是它们的一个特点，看看它们右半边的字都读什么？（拿“蜻”举例），看看蜻这个字，左边是虫字旁，右边读什么？你发现了什么？
我们把这种字叫？我们一起说形声字。我们还可以利用这种规律认识很多字。
4．根据刚才的方法，你能猜一猜这个字读什么？蚜虫蝈蝈评价：你真是个会动脑筋的孩子。四、识记展、运、网。
1．我们现在还剩下三个生字，哪三个生字？我们一起来读！(出示“展，运，网”)
2．教学“展”
1）谁能找出“展”所在的句子？请你读一读。（生读）注意展是翘舌音，我们一起读一读。蜻蜓半空展翅飞，展翅飞是什么样子？
谁能做个展翅飞的动作？真是一只可爱的小蜻蜓！让我们一起来展开翅膀完整地读一读吧。
2）同学们，你们想一想，蜻蜓展翅飞，蝴蝶捉迷藏，它们的心情怎么样啊？（高兴）那我们一起用高兴的语气再读读这句话。
3．教学“运”
1）谁能找到运所在的句子，读一读？你真聪明，能找到一个完整的句子。你有什么好方法记住这个字。这里的运食粮就是指运粮食，这样说是为了读起。
来更好听。让我们来一起读一读这句话。（生齐读）
2）见过宫殿吗？国王住的地方。解释，“蚯蚓造宫殿”是怎么回事？
（因为蚯蚓在地下松土，掏了个洞，像是自己的家，就说成“宫殿”。）你们看蚯蚓和蚂蚁多勤劳啊，我们一起用表扬的语气夸夸它们。
4．教学“网”
1）还剩下“网”字所在的句子，小朋友们一定能找到，让我们一起读！（生齐读）
2）你见过蜘蛛织网吗？老师给你们画一张，你们瞧，看看这张网和我们今天学习的“网”字怎么样啊？（很像）对，古人就是利用了外形相似的特点造出了这个网字，我们把这样的字叫做象形字。
3）蝌蚪游得很开心，蜘蛛也非常勤劳，我们再把这句话带着感情读一读。5．这些生字我们都认识了，相信儿歌你们会读得更准确更流利。让我们打开书再一起读一读。
（生齐读）小朋友读得真棒！五、书写指导。
今天我们不仅认识了形声字，还要一起写一写呢。今天我们先来写“蚂蚁”两个字，仔细看看，这两个字有什么相同的地方？
虫的提，蚁的笔顺。六、作业。
除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，什么在什么地方做什么？
并用“学乐师生”app录音和同学们分享。七、总结。
这节课我们学习了好多字，懂得了更多的知识。八、课堂练习。
1．读读这些词语，你发现了什么？蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛。
2．给下面的字找家：
蝴捉运蜓红迷掉级蜻造扫结。
九、板书设计。
识字4蜻蜓展翅飞蝴蝶捉迷藏蚯蚓造宫殿蚂蚁运食粮蝌蚪游得欢蜘蛛结网忙。
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