口耳目教学设计▼
一、教学目标：
1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。二、教学重点：
1、认记生字，会写“十、木、禾”3个字。三、教学难点：会写“十、木、禾”3个字。四、教学过程：（一）、导入：
1、师：在识字王国里，小朋友认识的字可真不少，还记得这几位老朋友的名字吗？学生认读。
鱼飞雨风土云马牛山水下大田。
2、导入新课：现在，识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。（出示12个生字彩图）（二）、**结合，整体感知。
1、学生自由观察，各抒己见（学生对象形字的特点只须意会即可）
2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）
3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。（三）、揭示课题，教学“目”口耳目的教学设计教案1、出示课题：
学生试读，教师范读，带读。2、图字对照，认记“目”字。（1）看图读字。
出示生字卡片和实物**，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。（2）比形认字。
比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？（教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化）（3）识记生字：
学生交流各自识记生字的方法。
3、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字—比形认字—识记生字。（四）、学习生字。
小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视。、，点拨指导。（五）、汇报交流。
1、各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。3、小老师没有教的字，教师重点指导。
4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。
5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展：你还认识哪些带有“角子头”的字？
6、学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。（六）、巩固生字。
1、出示生字卡，带拼音**车读，去掉拼音指名读、齐读。2、做“**车”游戏，复习12个生字。（七）、指导书写“十”1、认识新笔画“竖”。
1）出示“竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。（2）教师示范写，并介绍两种写法。
悬针竖（像吊着的一根针）垂露竖（尾部像吊着一滴小露珠）（3）学生书空。2、书写“十”。（1）分析笔画。
2）介绍笔顺规则：先横后竖。（3）学生观察课本上的范字。
5）学生描一个、写一个；评议；继续练写。五、作业布置：“十、木、禾”3个字每个写两行。六、板书设计：田字格中写“十、木、禾”3个字。
小学语文统编 部编 人教版一年级上册gkh教学设计
gkh教学设计。教学目的 1 学会g k h三个声母，读准音，记住形。2 掌握g k h和单韵母a e u拼读方法。3 会正确书写三个声母。教学准备 挂图，gkh小 写有音节的小黑板，带声调的音节卡片，在黑板上画好四线三格。一 创设情境，引入新课。1 出示插图，指导学生看图 交流。师 今天，我给大家...
小学语文统编 部编 人教版一年级上册雨点儿教学实录
雨点儿。师 雨声 请小朋友听听，这是什么声音？生 这是下雨的声音。师 指大屏幕 请小朋友看看，你看见了什么？生 我看见下雨了。师 噢，下雨了。谁愿意当小小研究员，把你收集到的有关雨的知识，介绍给大家。生 纷纷举手 我愿意！生 我知道天上为什么会下雨。天上的云是由无数个非常小的小水滴和小冰晶在空中聚集...
小学语文统编 部编 人教版一年级上册《b p m f》教学设计
b p m f 教学设计。教学目标。1.知识与技能 掌握b p m f的读音以及声调。2.过程与方法 掌握拼读声母和韵母组成的音节。3.情感态度与价值观 感受汉语的魅力。教学重难点。1 学会 bpmf 四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2 学会声母 b 和单韵母 a 拼读音节的方法。...