部编版小学一年级语文上册《对韵歌》说课稿

发布 2020-10-15 01:41:28 阅读 2030

大家好,我今天说课的篇目是《对韵歌》。

一、教材分析。

首先我来分析一下教材,《对韵歌》是一首优美的对子,作者以丰富的想象描绘出山清水秀、桃红柳绿的美丽景象,表现出人们对大自然的热爱和喜悦之情。这首对子在本册教材中的地位和作用是:通过本文的感情朗读,落实《语文课程标准》中提出的培养学生朗读能力的任务。

同时进行听说训练,进而提高学生的听说能力。

二、学情分析。

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。在教学这一课时,学生已经能说一句较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素,而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。

三、教法分析。

从本课对对子的特点考虑,从学生实际出发,教学时主要采用情境教法。

四、学法分析。

根据一年级学生的学习特点,本节课采取的主要学法有观察法、小组合作学习法、表演演练法等。

五、教学流程。

1.复习检查。

通过检查生字词的掌握以及课文个别朗读的情况,从而达到温故而知新的作用。

2.创设情境,理解课文。

众所周知,教师通过图画、**和文学语言描述,再现教材的情境,就会给学生以强烈的真实感,较快地把学生带入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点,能唤起他们的形象思维,提高想象能力,在情境教学中学生既能观察、感受又能调动思维、提高表达能力,使大脑两半球交替兴奋,为充分挖掘大脑潜力创造了条件。

为了达到预期目标,安排以下几个步骤:

1)教师导疑,学生质疑,图画展示,创设情景。(教师出示图画并用语言描述)小朋友,你们下课了都喜欢做游戏对吗?老师今天给大家带来一个对对子的游戏,你们想玩吗?

通过问。题。陈。

学生在注意力集中起来。

2)教师导学,学生自学,综合运用图画、语言、幻灯再创情境。引导学生通过**识字,加字变成对。

韵歌。3)教师导思,学生释疑,教师相机指导,帮助学生用认识在汉字宝宝加字变成对韵歌。

4)教师导悟,学生迁移,学生整理认识来自大自然的朋友,感悟对大自然在热爱之情,把自己认识在汉字,通过加字变成。对。韵。

歌。教学目标】:1.认知目标:

理解课文中“山清、水秀”等词的意思,并练习说对子。2.技能目标:初步培养学生的想象能力,学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

3.情感目标:培养学生欣赏大自然美景的情趣。本课的重难点在于培养学生有感情朗读,力求做到在读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。

教具准备】:多**课件,一些简单的对子。

教学过程】:为了突出重点,更好的突破难点,特设计以下教学环节。(课件显示)

一、教师导。

疑,学生质疑,谈话导入,检测学情。

教师引导:小朋友,下课了我们都喜欢做游戏对吗?

师:老师带来一个对对子的游戏,你们想玩吗?。

师:那我们先来读一首儿歌。(课件出示:儿歌)

师;儿歌读完了,小朋友,你们了解对子吗?你们想了解对子吗?

师:要想来结对子呀,可少不了汉子宝宝,我们来认识一下这些字宝宝。

投影:认识字宝宝。

天地。黑白。

日月。师:小朋友们读的非常好!

老师有个更好的办法,就是它们加上一个字,就变成了一首歌,看(板书--对),而且还给这首歌起了个名字,叫(板书--韵歌)。对韵歌离了汉字宝宝可不行,让我们再请几位汉字宝宝出来玩吧!(课件:

**+汉字。

云雨。雪风)

师:大家都认识了这几位汉字宝宝,老师现在给它们加上了一个“对”字,就变成了对韵。

歌,一起来读一。对。韵。

歌。(课件)

师:现在我们来做。

对对子的游戏,第一组小朋友读前面的字,第二组小朋友来对好不好?

师:好,读的真不错。现在老师范读,请大家跟读一遍。

师:这一句从事物入手,描绘出四种自然现象,分别是云雨雪风。

二、教师导学,学生自学。

师:说了这么多,老师现在要考考大家了,请小朋友们根据**认识汉字宝宝,然后自己用认识的汉字宝宝组成对韵歌好吗?

投影:**+汉字。

花树。鸟虫。

师:这第二句描绘了花开、树绿、鸟飞、虫爬的和谐画卷。我们生活在美丽的环境中,大自然是我们共同的家,我们都要爱她,让我们一起来认识整理一下来自大自然的朋友。

投影:云雨。

雪风。花树。

鸟虫。师:这些都是来自大自然的朋友对不对?课件)三、

教师导思,学生释疑。

师:小朋友你们今天的表现真棒!为自己鼓鼓掌吧!让我们来读一遍这些汉字宝宝,然后加上一个字,变成对。韵。歌。

吧!相信你们会表现的更棒哦!开始。

投影:对。云。雨。雪。

风。花。树。鸟。

虫。师:最后一句对子描写了山清水秀、桃红柳绿的美丽景色,达出对大自然的热爱之情。

投影:云对雨,雪对风。花对树,鸟对虫。山清对水秀,柳绿对桃红。

师:小朋友的表现真的是非常。

棒!朗读对子,应读出节奏感,读出对子的轻快节拍哦!再来读一读!

生:跟读、分组读、齐读。

师:现在咱们再来玩一次对对子的游戏,试试在游戏中背会咱们的对韵歌。

四、教师导悟、学生迁移。

师:背完了对。

韵。歌,来看看练一练。

课件)师:学完了练一练,我们再来写一写,打开课本第13页,写一写下面的生字。

虫字的口扁,第四笔在竖中线上。

云字第二横长,顿点有力。

山字首笔竖在竖中线上,末笔向左下斜。

师:现在打开自己的拼音本开始练习。

五、课后作业。

抄写3个生字的笔顺和一字两词。

板书设计】下面说一下我的板书设计:

好的板书设计是课文最精华在体现。这堂课中,我根据课文内容,设计了这个词语式的板书,力求突出重点,简明扼要,帮助学生理清。对。韵。

歌,并能熟记于心。

5、对。韵。歌。云。

雨。雪。风。花。

对。树。鸟。虫。

山清。水秀。

柳绿。桃红。

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对韵歌 教案设计。一 教学目标 1.初步感受韵文的韵律美 通过 对照和结合生活实际,了解句子意思。2.正确认读 对 等7个生字。3.正确书写 虫 等3个生字,注意笔画在田字格位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。二 教学重点 正确认读 对 等7个生字 继续学习在田字格上写字,正确书写 ...