部编版语文一年级上册《对韵歌》教材解读。
本文是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，读起来朗朗上口。课文以自然景物为题材，这里的自然景物既有与天气有关的事物：云，雨，雪，风等；又有自然景物花，树，山，水，柳，桃；还有动物鸟，虫。
借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。《对韵歌》共3句。第。
一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第一句中云和雨相对，让人想到乌云起可能会下雨，联系生活实际巧妙地理解了两者为何相对。而雪与风也是常伴一起的天气现象，两者对起来也很容易联想到雪花飞舞的美丽场景。
第二句的花与树相对，揭示了大自然的造物之美，花与树常伴一起的美丽景色映入眼帘，而鸟与虫乃互斥的关系，二者相对反映了自然界万物适者生存的深刻道理。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。其中颜色的比对也是令韵文增彩了不少。
整篇课文就是一幅美丽的画卷。在指导学生朗读是可以从多个角度去读出其中的天气美，活动美，风景美，色彩美……深刻感受韵文的美。
对韵歌》教学设计。
教学目标：1、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
2.正确朗读课文，有感情有节奏地朗读课文。
教学重难点：重点：通过听读、看图想象等方法，识记生字。
难点：读准“风、虫”的字音。
教学过程：一、揭题，导入新课。
1.导入读题。小朋友们，你们喜欢大自然里面的景物吗？
都来说说你们喜欢哪些景物？今天，我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。请读课题——对韵歌。
（齐读课题）伸出小手我们一起书写课题。
2.认识“对”字。对左边是“又”，右边是“寸”，谁给“对”字找个好朋友？
二、初读课文，读通读顺。
过渡：**课上，老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。不信，你们听老师来读。
1.想自己试试看吗？请小朋友们打开语文书，自己试着读一遍（自由读），比比你跟左右的同学谁读得更好听。
2.老师引读。现在老师跟大家一起读，老师读第一个字，你们读后面两个字可以吗？
3.男女生组合读。
现在由男生读第一个字，女生读后面内容。
4.齐读。们读得真好听！夸夸自己！现在我们大家一起来用最好听的节奏来读一读。
三、**对照，随文识字。
1.过渡：孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：乌云**）
2.出示字卡“云”，指导认读。
3.大家来看看古代的云字，谁来说说这个字**长得像云呀？
4.谁来给“云”字找个好朋友？学生组词。
5.你们还知道其他什么云？看到红红的云可能就是朝霞或者晚霞；看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。
6.出示“雨”的**，这是什么字？出示雨字，观察，说说雨字**长得像雨（引导学生观察甲骨文的“雨”像小雨点。）认读“雨”
7、说话：你都见过什么样的雨呢？（引导学生说“大雨”、“雷雨”、“小雨”……
8、现在我们知道了，当我们再看到天空中有这样的乌云，我们就可以告诉身边的人，天气马上要下雨了。所以，出示：云对雨（指导读句子）
9.（出示雪的**，）乌云跑了，看，谁来了？（引导孩子去观察）
说说你们喜欢这些雪吗？为什么？既然大家这么喜欢雪，那老师把雪字送给你们吧，一起来读。
10.雪花是个顽皮的小精灵，特别想和小朋友一起做游戏，可是它一个人怎么也飞不起来，需要谁的帮助？
11、课件出示风字。（出示：风）。认读生字---风。风是一个后鼻韵母，学生容易读错，重点指导读准字音。
谁来给风找找朋友？组词。
12、只有风的帮助，雪花才能飞舞起来。所以，我们说---课件出示（雪对风）。抽读。
过渡：孩子们学得用心，听得认真，老师真为你们高兴。奖励你们欣赏几张美丽的**。
13、（出示花的**）你们看到了什么？这些花的名字是什么，都是些什么颜色？大家这么喜欢花，那你们想不想知道花字是怎么写的呀？，就让我们一起来读一读。
你们还见过哪些像花的东西？（引导学生说烟花、火花……）
14、刚刚老师给大家看到的花都是长在**的？出示字“树”，指导认读。
你喜欢树吗？为什么？大树能给我们带来什么？
师：花的美丽，树的高大，都是大自然中美丽的风景，是大自然赐予我们的礼物，所以我们说——出示“花对树”，指名读，齐读。
15、瞧，我们的大树上来了一位小客人，它是谁？（出示小鸟**）你们认识鸟字吗？出示生字，指导认读。
引导学生观察鸟字，让学生说出“鸟”字里面有一点，像鸟的小眼睛。
16、有谁知道小鸟喜欢吃什么？认读“虫”。大家观察虫字古代的写法，看看虫字哪个地方长得像虫呢？给虫找个朋友吧，组词。
鸟和虫是一对天敌，所以我们常说“鸟对虫”。指名读句子。
那么猫喜欢吃什么，可以怎么对？同学们思维真活跃呀！
17.接下来老师带大家去旅游，孩子们看，这里的山，这里的水，你们喜欢吗？为什么？
）出示山清水秀**，让学生观察图中事物，谁来说出山的特点，说说水的特点，出示山清对水秀，引导孩子去掉对子就变成四字成语山清水秀。抽读。
18.我们换个地方再看看，出示**柳绿对桃红，让学生说说这是什么样的柳树，颜色如何，什么样的桃花，并抽读这个句子。
刚刚我们认识了好多自然景物，（开心吗？）那我们一起带着愉快的心情，再次来读一读课文吧，仔细体会它们的美。（再次齐读课文，体会刚刚我们观察到的事物，加深对生字印象。）
四、反馈识字。
小朋友们，你们学到这里可能有些累了，想不想玩一下游戏？现在是游戏时间，老师跟大家来玩两个识字游戏吧。
1.青蛙跳伞，分组进行。
2.指名玩猴子爬楼梯。
3.生字宝宝来到了老师的手上，认识他的孩子，用好听的声音喊出他们的名字吧！（齐读生字卡片）
五、再读课文。
结语：今天学习的生字大家学会了吗？让我们把生字宝宝送进课文，用我们优美的读书声结束这节课吧！
作业设计：把识字表上的字认给爸爸妈妈听，并每个字禁进行口头组词，并能用吗这个字说一句话。
板书设计：对韵歌。
对（对错）云（白云）
雨（雨水）风（风儿）
花（花朵）鸟（飞鸟）
虫（虫子）
部编版一年级语文上册《对韵歌》教案
精品文档。部编版一年级语文上册 对韵歌 教案。部编版一年级语文上册 对韵歌 教案5对韵歌教案设计设计说明。语文课程标准 在 识字教学的建议 中明确指出 识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字...
部编版一年级上册对韵歌教案
对韵歌 教案设计。一 教学目标 1.初步感受韵文的韵律美 通过 对照和结合生活实际，了解句子意思。2.正确认读 对 等7个生字。3.正确书写 虫 等3个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。二 教学重点 正确认读 对 等7个生字 继续学习在田字格上写字，正确书写 ...
部编本一年级语文上册6对韵歌教案
对韵歌。教材分析 对韵歌 这首小韵文，通过学生充分的练习拼读，在其中体会到学习拼音识字的乐趣，以及利用熟字巩固拼音的情趣，加深理解字与拼音的关系。让学生感受到 拼音真有趣，拼音真有用 学情分析 有的学生在入学前就学过上课时需要认识的生字，所以他们在学习这一课时相对比较轻松，但还有的学生是刚刚学习，可...