《精卫填海》教学设计。
教学设想：在课堂教学中我以“关注学生的发展”为根本出发点，使学生在学习课文的过程中，语文素养得到全面的提高。针对低年级儿童年龄特点，营造和有富、谐童趣的学习气氛；引导学生多读，读中感。
悟教学过程：
一、课件导入。
师：同学们都喜欢看动画片？吗师：说说你喜欢看什么动画片？
生：我喜欢看《大头儿子小头爸爸》。生：
师：这节课，老师也给大家带来了一段非常好看的动画片。吧！[**课件：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝。
我们一起来欣赏]这茫茫的大海上，一只小鸟弃而不舍地向大海投石子，扔树枝。它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！（板书：精卫填海）
设计意。图：为了能够自然地把学生带入课文的情景中，通过课件演示，激起学生学习的兴趣，使每一个学生都能参与进来很快地走进课文情境中去，教学效果较好。）
二、品读课文，理解感悟1.指名读课文，边读边想：
1）精卫是谁？（板书：炎帝之女）
2）她为什么要填海？（板书：起因：东海淹死炎帝之女）
3）她是怎能样填海的？（板书：发展：精卫日日执着填海（坚持不懈决不放弃））
2.围绕三个问题讨论学习这篇课文。
3.再读课文说一说你从精卫身上学到些什么？4.编成课本剧来演一演。
生找伙伴扮演读。先找一组同学分角色读一读，再到前边扮演读。
设计意图：让学生佩戴大海、精卫的头饰，以扮演的形式继续加深对角色的理解，学生对精卫填海坚定的信念就会理解的更为透彻。既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的胆量。）
三、反思课文，拓展延伸。
同学们扮演得都很好，大海无边无际，小小的精卫到底能不能把大海填平呀？（我认为精卫能把大海填平，因为精卫有毅力我认为精卫能把大海填平，因为即使精卫填不平，还有它的子子孙孙，它的子子孙孙也能把大海填平。）
同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌这一切。子孙孙奋斗到底）
四、总结归纳，拓展延伸。
同学们，真的有精卫这个人吗？这是个神话，精卫这个人是不存在的，美丽的宇宙是劳动人民创造的，以前，在科学技术不发达的时候，有些自然现象无法解释，人民就创造了很多有趣的神话，在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多的神话故事，他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。
老师这也有一首小儿歌送给精卫。你们想听吗？
你是一只小小鸟/本为炎帝女娇娇/立志填海不动摇/恒心惊天地/意志冲九霄/感化多少人/激励几代朝/我唱只歌儿献给你/你精神长在永不老/老师希望你们不论是在学习中还是在生活中也都能像精卫一样勇敢、坚定。板书设计：
13精卫填海。
炎帝之女。起因：东海淹死炎帝之女。
发展：精卫日日执着填海（坚持不懈结局：子子孙孙奋斗到底。
决不放弃）板书：结局：子。
13精卫填海。
授课。2课时课题。
精卫填海课型。
讲读课文。时间。
5.认识“帝、少、曰”等6个生字，会写“帝、曰、溺”等5个字。
教学。6.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
目标。7.使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
8.学习生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学。9.能够准确地翻译课文，说出课文的主要内容。重点。
使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征。
教学。服大自然的意志和愿望。
难点。第一课时。
1.能正确、流利地朗读课文。
教学。2.认识本课的生字词。
目标。教具课件准备。
教学设计。一、图画激趣。
1.同学们你们喜欢画画吗？今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！
导入。课件出示2）（一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔。
树枝））分钟。
2.谁能来说说图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里）
3.它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！（板书：精卫填海）
设计意图。设计意图：创设问题，激发学生的学习兴趣。】
10.齐读课题。
师：读过课题之后，你都想知道些什么呢？生：我想知道精卫是干什么的？生：精卫精卫要填**的海呀？
生：它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀？
二。二、初读课文，自主识字。
3.师：同学们提了这么多问题，真好，真聪么那！明我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。（生自读课文）
4.师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的？
（示例：有不会的生字我们可以问问老师或者同学，我有不会的生字就查字典，我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他，不会的生字还可以到书后的查字表中。
新课。查）同学们有这么多的好方法呀！
教学。5.选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组。
视对学生自主识字的。
为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组）
引导和交流，可以充分。
分钟汇报的生字最多。（生以组为单位自学生字）
发挥学生识字的主动。
6.把你认识的生字朋友介绍给大家吧！生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试？（一名小老师到前边领读）
三、记忆字形，指导书写。
1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆。
出示生字“帝、少、曰、溺、返、堙”(课件出示3)“少”是多音字，在文中读“shào”；“曰”比“日”
性，激发学生自主识字的兴趣。】
设计意图：鼓励学生用多种方法来识字，重。
稍扁一些；“返”—“饭”是形近字。
2.书写指导。
出示生字“帝、曰、溺、返、衔”(课件出示4)指导书写：“帝”的中间要宽一些；“曰”要扁一些；“溺”是左右结构，左窄右宽；“衔”各部分要匀称。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
课堂小结。四、拓展延伸，体会情感。
及拓展延。设计意图：激发他们。
伸（分钟。课下搜集有关有关神话故事的成语，下一节课我们一。
主动搜集资料的兴趣，扩充知识面。】
课堂作业新设计。
起来欣赏。一、选择正确的读音后打上“√”
堙（yīnyān）溺（nìnǐ）曰（yuērì）帝（dìchì）二、给多音字注音。
7.夜来风雨声，花落知多少（8.我是一名少（先队员。
三、流利、有感情地朗读课文。
答案】一、yīn√nì√yuē√dì√
二、shǎo三、略。
shào第二课时。
11.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学。12.使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以很的精神，体现了古代劳动人民探。
目标。索、征服大自然的意志和愿望。
教具。课件。
准备。教学设计。
一、欣赏成语，导入新课。
同学们搜集了有关神话故事的成语，下面我们来【设计意图：这一环节一起看看这些成语谁来讲一讲他们的故事。
导入。指名讲故事。）
钟。你们都知道了什么？
生：《精卫填海》是一个神话故事。（板书：精卫填海））分。
上节课我们一起初读了《精卫填海》这篇课文，的设计对课文有一个。
设计意图。总体的感知。】愚公移山夸父追日嫦娥奔月后羿射日。
二、品读课文，理解感悟。
过渡：我们再回到课文中。看看文中都写了什么？从文中找到同学们上节课想知道的问题。
指导朗读，理解词义。
设计意图：解释重点。
精卫”神话中鸟的名字。形状像乌鸦，头上。
有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝的小女儿。
溺水身亡后的化身。（课件出示6）
炎帝”：传说中上古时期的部落首领。“少女”：小女儿。“溺”：溺水，淹没。
新课。故”：因此。
教学。堙”：填塞。（课件出示7）
分钟。1.师：
请同学们自由朗读课文，边读边想。2.提问：
看你们读得真好，现在老师有很多的问题，不知道你们能不能帮帮我？只有认真看书、勇敢的小朋友才能找到一个又一个的答案。
问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很以久。
前有一次，是谁到海上游玩，倒霉被淹死了？后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做——（精卫）。精卫天天从西山衔来什么和什么，（小树枝和小石子）投进**的大海里？（东海）（课件出示8）
板书：精卫。
小树枝和小石子。
东海）学生自由读，发表自己的看法。
意思。】词语，从而让学生理解。
3.你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，我们知道了炎帝的小孩子去海上。
游玩倒霉被淹死了变成了一只美丽的小鸟，名精叫卫。精卫天天从西山衔来和投进大海里？那么她为什么要这么做呢？你认为精卫能把大海填满吗？
在这个故事中，你从精卫身上学到了什么？（课件出示9）（生自由发言）（板书：持之以恒，不畏艰难）
4.师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，假如你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样自然灾害的发生呢？（生发言）
5.让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保地护球，减少灾害的发生吧。
6.全班齐读课文。7.指导背诵。
设计意通过学文：图升华情感，让学生领会诗文的含义。】
课堂小结。四、总结课文，课外延伸。
及拓展延伸（
9.总结：当我们做事情没有恒心、没有毅力，或者没有目标的时候，我们就会赞扬精卫填海的精神，用来。
分钟鼓励人们。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。
2.编新“精卫填海”。
13精卫填海。
精卫。板书。
小树枝和小石子。
内容。善良勇敢、持之以恒、不畏艰难。
东海。课堂作业新设计。
一、看拼音写词语。
yándì(
sh)(onǚ)(nìàiw
nɡfǎn二、理解词语。
10.少女2.溺4.故4.堙。
三、根据课文内容填空。
精卫用填平了东海，表现了精卫的精神。
答案】一、炎帝少女。
溺爱往返。二、1.小女儿。2溺水，淹没3因此4三、西山的木石。
填塞。善良勇敢、持之以恒，不畏艰难。
教学反思。本课中灵活运用网络资源让语文与自然学科相互交叉、
渗透和整合，对学生成功的进。
行了情感态度与价值观的教育，让学生懂得了要勇敢的面对生活中的困难。
不足之处：13.朗读不到位。没有让学生进入了情境，感悟到了精卫的勇敢。
14.我在课堂上的语言不够富于激情和感染力，没能将学生心底的声音呼唤出来，在课后小练笔这一环节，有一小部分同学发挥的不够好，如果能让学生结合实际谈出精卫的精神在学习上放光，那样会更好。
教材分析】精卫填海》是小学四年级的一节语文课，本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。
作者介绍】许仲琳(约1567—1620),亦作陈仲琳，号钟山逸叟，应天府(今江苏南京市)人，明朝**家。著有《封神演义》。活动于于隆庆、万历年间。生平事迹不详。
有些学者，专家以为许仲琳仅是别人托名，《封神演义》可能另有他人所著，到底是谁，尚有争论。
与文章相关的资料介绍】
成语典故精卫填海。
解释：精卫：古代神话中的鸟名。
精卫衔来木石，决心填平大海。旧时比喻仇恨极深，立志报复。后比喻意志坚决，不畏艰难。
出处：《山海经·北山经》。★清·阮葵生《茶余客话》卷十。
精卫填海”是中国远古神话中最为有名，也。
是最为感人的故事之一，世人常因炎帝小女儿被东海波涛吞噬化成精卫鸟。
课后作业。基础积累大巩固。
一、组词。帝（啼（
溺（弱（
返（饭（衔（街（
二、辨字填空，组词语。（1）曰日：美其名（（2）违伟：（（3）弱溺：（（4）古故：（三、翻译句子。
1）炎帝之少女，名曰女娃。
反）亡）诗。
微（（记）大））事。
2）溺而不返。
阅读能力大提升。
四、课文整体梳理。
传说精卫因为而填海，用西山上的___和___经过不懈。
的努力，最后终于填平了的故事。
五、重点段落品析。
炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。15.解词。曰（）溺（）堙（
故（16.阅读后回答。本文选自《，炎帝是精卫是。
17.请你用自己的话说一说课文内容。
思维创新大拓展。
六、想一想，说一说。
请你把这个故事讲给小伙伴们听。
参***：一、皇帝啼叫。
溺水弱小返回饭菜衔着街头。
二、（1）美其名曰；日记（2）违反；伟大。
3）溺亡；微弱。
4）古诗；故事。
三、（1）它原来是炎帝的小女儿名字叫女娃。
2）溺水而死未能回来。四、游泳溺亡；树枝和石块；东海五、1.叫做；溺水，淹没；填塞；因此。
18.《山海经？北山经》；传说中上古时期的部落首领；神话中鸟的名字，传说是炎帝小女儿溺亡后的化身。
19.炎帝有一个小女儿，叫做女娃。有一次她去东海游玩，溺水身亡，就再也没有回来，就化身精卫鸟，经常叼着西山的树枝和石头来填海。六、略。
部编版四年级语文上册精卫填海
精卫填海。教学目标 1.认识 帝 日 等4个生字，读准多音字 少 会写帝 日 等5个字。2.能正确 流利地朗读课文，背诵课文。3.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。4.能和同学交流精卫给自己留下的印象。教学过程 一，联系已知，导入新课。1.偶题，引导学生读好课题。2学生结合课文注释或已有的阅...
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13精卫填海导学案设计。课题。精卫填海。2.正确 流利地朗读课文，背诵课文。3.能够结合注释，用自己的话说说精卫填海的故事。4.学习精卫不畏困难 坚韧不拔的精神，知道人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精神。教学重点。1.了解课文的主要内容，学习精卫不畏困难 坚韧不拔的精神。2.能够结合注释，用自己的...
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谢敏。教学目标 1 在学生自由读，教师范读，领读 配乐朗诵等不同形式的朗读基础上，学生能够。读通 读顺古文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受古文的语言特点。2 学生能借助 小卡片 了解精卫填海这个神话故事的内容，形成自己的感受。3 借助温馨点击，学生能感受到神话故事精卫鸟的精神魅力，受到人格的...