精卫填海。
教学目标：1.认识“帝、日”等4个生字，读准多音字“少”，会写帝、日”等5个字。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
4.能和同学交流精卫给自己留下的印象。
教学过程：一，联系已知，导入新课。
1.偶题，引导学生读好课题。
2学生结合课文注释或已有的阅读经验了解“精卫”，教师简介(山海经)。
3.学生讲一讲之前读过或听过的“精卫填海”的故事。
二、初读课文，读准字音，读好停顿。
1.读准字音。
1)学生自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2)指名学生读课文，重点指导“少、、增”的读音。
2.读好停顿。
1)教师范读课文，学生仔细听。
2)根据刚才的听读，借助标点，学生自己尝试读好句子的停顿。
3)引导学生借助注释或插图，尝试读好句中停顿。
学生试读后重点指导下面句子的停顿：
女姓游于东海，覇而不返，故为精卫，常街西山之木石以堙于东海。
引导学生借助注释理解“湖而不返”中“”的意思，根据语义，在“溺。
后面可以稍作停顿。
让学生说说“行”的意思，理解一常”的意思，根据语义，在“常行”一。
词后可以稍作停顿。
三、理解课文内容，讲述故事。
1.借助注释和插图，疏通文意。
1)学生借助注释，自主梳理句意。
2)学生汇报理解，集体交流，教师相机指导。炎帝之少女，名曰女姓。
引导学生借助注释理解“炎帝、少女”的意思。
学生试着连起来说说句子的意思。
)学生评价、补充，朗读句子。
女姓游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石。
以堙于东海。
运用刚才的方法，同桌互相交流自己的理解。
指名说说自己的理解，评议、补充，朗读句子。
3)学生自主读文，连起来说说课文的大意。
2.借助注释和插图，讲述故事。
1)借助注释，学生尝试讲故事。
出示要求：把课文中的文言文词语转化成现代汉语的意思，用自己的话讲一。
讲。2)学生自主讲述。
3)指名讲述，相机指导：可以借助插图，帮助自己讲述。
3.朗读并背通课文。
1)朗读课文，边读边想象画面。
2)学生根据板书中的关键词或按填空提示背诵课文。
4、交流讨论，说说精卫给自己留下的印象。
学生再次朗读课文，说一说精卫给自己留下的印象。同桌交流自己的感受，引导全班交流，教师相机点拨深化，体会精卫的坚韧和执着。
部编版小学语文四年级上册13《精卫填海》导学案设计
13精卫填海导学案设计。课题。精卫填海。2.正确 流利地朗读课文，背诵课文。3.能够结合注释，用自己的话说说精卫填海的故事。4.学习精卫不畏困难 坚韧不拔的精神，知道人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精神。教学重点。1.了解课文的主要内容，学习精卫不畏困难 坚韧不拔的精神。2.能够结合注释，用自己的...
部编版四年级上册《精卫填海》教学设计
谢敏。教学目标 1 在学生自由读，教师范读，领读 配乐朗诵等不同形式的朗读基础上，学生能够。读通 读顺古文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受古文的语言特点。2 学生能借助 小卡片 了解精卫填海这个神话故事的内容，形成自己的感受。3 借助温馨点击，学生能感受到神话故事精卫鸟的精神魅力，受到人格的...
部编版四年级语文上册精卫填海教案教学设计
精卫填海 教学设计。教学设想 在课堂教学中我以 关注学生的发展 为根本出发点，使学生在学习课文的过程中，语文素养得到全面的提高。针对低年级儿童年龄特点，营造和有富 谐童趣的学习气氛 引导学生多读，读中感。悟教学过程 一 课件导入。师 同学们都喜欢看动画片？吗师 说说你喜欢看什么动画片？生 我喜欢看 ...