部编版语文四年级上册《精卫填海》说课稿。
我今天说课的题目是《精卫填海》，下面我将从说教材、说学情、说目标、说教法和学法、说教学过程、说板书设计六个方面进行说课：
一、说教材。
精卫填海》是部编小学语文四年级上册第四单元的一篇文言文，是本套教材中的第三篇文言文，本单元以神话组织单元，《精卫填海》选自《山海经，北山经》。讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水，化为精卫鸟，衔来西山木石填塞东海的故事，塑造了坚韧执着的精卫形象。文章简短，课文插图生动形象，故事充满神奇的想象。
二、说学情。
四年级学生刚刚开始接触文言文的课文，对于文言文的语言结构感到陌生，所以需要先由教师带领学生正确朗读课文，读通读顺，让学生感受到文言文的节奏和韵味。
三、说目标
基于本单元的两个语文要素“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”和“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象，结合本组课文的训练意图、教材的理解和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1、会认、会写5个生字，掌握多音字“少”。2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。3、能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。4、能和同学交流精卫留给自己的印象 。
教学重点：能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
教学难点：能和同学交流精卫留给自己的印象 。
教学课时：一课时。
教学准备：动画片、课件。
4、说教法和学法。
1、充分注意到体裁的特点，并结合学生实际情况，本节课采用：动画**、范读教学法，设疑引导法等，引导鼓励学生多角度感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
2、通过诵读、质疑、讨论、想象和复述课文等多种形式，引导学生感受古人丰富的想象力。
五、说教学过程。
传统文化不同于语文课，但和语文有相同的载体。基于让学生从传统文化中有所收获的目的，我设计了如下五个环节。
第一环节：联系已知，导入新课。
1、揭题。2、学生结合课文注释或已有的阅读经验了解“精卫”，教师简介《山海经》。
设计意图：利用阅读经验导入文言文的学习，降低学习难度，激发学习兴趣。
第二环节：读准字音，读好停顿。
1、学生自读课文，要求：读准字音，读通句子2、重点指导“少、溺、湮”的读音3、读好停顿。(1)教师范读(2)引导学生借助注释或插图，根据语义，尝试读好句中停顿。
如“溺”“衔”后面可以稍作停顿，并指导书写这两个字。
设计意图：通过多种形式的朗读，落实读准读通的目标，积淀语感。
第三环节：理解课文，讲述故事。
1、学生借助注释，自主梳理句意。2、学生汇报理解，集体交流，补充、评价，教师相机指导朗读。3、自主读文，连起来说说课文大意。
4、借助注释和插图，讲述故事。出示要求：把课文中的文言文词语转化成现代汉语的意思，学生自主讲述。
指名讲述，相机指导：可以借助插图，帮助自己讲述。4、朗读课文，边读边想象画面。
5、学生根据板书中的关键词或按填空提示背诵课文。
第四环节：交流讨论，说说精卫给自己留下的印象。
学生再次朗读课文，说说精卫给自己留下的印象。同桌交流自己的感受，引导全班交流，教师相机点拨深化，体会精卫鸟的坚韧和执着。
设计意图：充分利用教材提供的注释和插图，帮助学生理解课文、讲述故事、背诵积累。学生自主尝试在先，教师根据学情相机指导。
2019语文四年级上册 13 精卫填海 教案
精卫填海 教案。教学目标 1 认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气 3 使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。教学重点 认识本课中15个生字，会写9个生字。教学难点 体会精卫与大海的对话情...
部编版四年级语文上册精卫填海
精卫填海。教学目标 1.认识 帝 日 等4个生字，读准多音字 少 会写帝 日 等5个字。2.能正确 流利地朗读课文，背诵课文。3.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。4.能和同学交流精卫给自己留下的印象。教学过程 一，联系已知，导入新课。1.偶题，引导学生读好课题。2学生结合课文注释或已有的阅...
部编版四年级上册《精卫填海》教学设计
谢敏。教学目标 1 在学生自由读，教师范读，领读 配乐朗诵等不同形式的朗读基础上，学生能够。读通 读顺古文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受古文的语言特点。2 学生能借助 小卡片 了解精卫填海这个神话故事的内容，形成自己的感受。3 借助温馨点击，学生能感受到神话故事精卫鸟的精神魅力，受到人格的...