13精卫填海导学案设计。
课题。精卫填海。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.能够结合注释，用自己的话说说精卫填海的故事。
4.学习精卫不畏困难、坚韧不拔的精神，知道人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精神。
教学重点。1.了解课文的主要内容，学习精卫不畏困难、坚韧不拔的精神。2.能够结合注释，用自己的话说说精卫填海的故事。1.制作多**课件。(教师)
课前准备课时安排。
2.搜集神话及《山海经》的资料。(师生)
3.熟读课文，借助课文注释，了解相关词语的意思。(学生)2课时。
教学过程第一课时。
教学环节。教师指导。
学生活动。1.学生认真观察**。
2.汇报交流自己看到的内容，其他学生补充。3.齐读课题。4.学生质疑。预设：
2)精卫为什么要填海？
教学提示。1.教师要给予学生充分。
1.出示**：一只小鸟在辽阔的大海上，投石子，扔树枝。
一、看图导入，激发兴趣(用时：3分钟)
2.提问：说说你看到了什么？猜测一下它为什么这么做？3.揭题并相机板书课题：精卫填海。
4.指导学生看题目质疑。
的时间观察**。
2.指导学生读准“填”的字音。
3.学生看题目质疑时，教的方法。
1.出示学习要求，指导学生按照要求学习。(1)学习要求：
读准字音，读通句子，遇到难读。
二、初读课文，学习字词(用时：20分钟)
的句子反复读一读。
2)带着刚才的疑问读文，并想想好后先和同桌说一说。2.教师出示生字词卡，检查学生字词的掌握情况，相机正音。3.引导学生再次读文，要求读准字音，尽量把课文读流利。
1.按照要求学习。
轻声自由读课文，画出字词，自学字词，不认识的字看课后生字表，可以借助工具书或与同学、老师交流解决。
2.小组内自学生字，互相交流识字方法。如：采用换偏旁法记忆“返”；运用比较法记忆“曰”和“衔”等。
1.“少”是多音字，要提醒学生注意。
2.鼓励学生用多种方法识记生字。
3.初读课文时，教师可范读课文，引导学生用“/”画出停顿。
课型。新授课。
1.认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。
教学目标。1)精卫是谁？“填”是什么意思？
3)精卫是怎样填海的？结果怎样？师要引导学生学会质疑。
一想：课文写了一个什么故事？
3.指生认读，纠正字音。
1.引导学生试读课文，争取读准。
三、朗读课文，读准读顺(用时：10分钟)
字音，读通句子。2.指生尝试朗读。3.组内朗读。4.引导学生赛读。5.指导学生多种形式朗读。1.出示“帝、曰、溺、返、衔”的生字卡片。
四、指导书写，培养习惯(用时：7分钟)
2.出示生字“溺”。指导学生观察：这个字有什么特点？3.范写生字“溺”。4.指导学生书写剩余的字并评价。
1.试着朗读课文。同桌互读。2.朗读评议。
3.小组内轮流朗读，读好停顿。4.竞赛朗读，比一比谁读得正确、流利。
5.齐读、分组读、自由读。1.**车朗读生字并组词。2.观察字的结构，说出这个字的结构特点——左窄右宽，了解这类字的写法。
3.认真观察老师的运笔方法，和老师一起书空。
4.认真书写，力争规范、正确书写，写好后集体评议。第二课时。
教学环节。教师指导。
学生活动。教学提示。
1.学生朗读字词时要相机强调部分生字的读音。
2.在学生听写后，引导学生回顾这几个字的易错处，强化学生的记忆。1.在学生汇报学习文言文的方法后，教师相机在黑板一侧板书方法。
2.学生在小组内学习时，教师要给予足够的时间，并要深入各组相机引导点拨。
3.学生汇报时，教师不要急于总结，要把时间留给其他学生补充。
提示学生带有“氵”的字多数与水有关；“弓”字三笔写成，第二笔是横。学习文言文时，教学中要把“读”放在第一位，给学生大量的朗读时间，激发学生的朗读兴趣，为理解内容做好铺垫。
1.揭示课题：这节课我们继续学1.齐读课题。
一、揭示课题，复习导入(用时：5分钟)
习《精卫填海》。
2.出示生字词卡片，引导学生**车朗读。3.听写本课生字。
2.**车认读生字词。
3.在听写本上规范书写生字。
4.引导学生多种形式朗读课文。4.自由读、分组读、赛读、齐读。1.引导学生交流学习理解文言文的方法。
2.指导学生小组内理解文言文的内容。
3.汇报交流，相机指导。学习第一句话：
1)指导学生汇报对第一句话的。
二、品读课文，读中感悟(用时：30分钟)
理解。2)教师相机指导学生区分“少女”古今意思的不同。理解“之”的意思。
3)引导学生思考：读了第一句话，你知道了什么？4.学习第二句话：
1)指导学生汇报对第二句话的理解。
教师相机引导学生理解两个。
1.汇报自己知道的理解文言文的方法。
3.汇报交流学习所得。汇报对第一句话的理解。(1)朗读第一句话。
2)根据自己的理解说说第一句话的意思。
炎帝的小女儿名叫女娃。4.学习第二句话：
1)朗读第二句话，小组交流理解这句话的意思。
女娃在东海游玩时被淹死了，死后变成了精卫鸟，经常衔西山的木石。
2.自己理解后，在小组内学习交流。
3)思考后汇报，其他学生相机补充：
于东海”的不同。
2)引导学生思考：读了第二句话，你知道了什么？
相机出示精卫填海的**：看②思考：大海和精卫鸟之间会有怎样的对话？
讨论：你觉得这是一只怎样的精卫鸟？
部编人教版四年级语文上册第4单元13 精卫填海 阅读
第13课。共工 怒触 不周山 昔者 共工与颛 zhu n 顼 x 争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维 绝。天倾西北，故日月星辰移焉 地不满东南，故水潦 l o 尘埃归焉。本文选自 淮南子 天文训 注释 共工 传说中的部落领袖，炎帝的后裔。触 碰 撞。不周山 山名，传说在昆仑西北。山海经 大荒西经 ...
小学四年级语文上册 人教部编版 13精卫填海教案
13精卫填海。授课。课题。精卫填海。课型。讲读课文。时间。1.认识 帝 少 曰 等6个生字，会写 帝 曰 溺 等5个字。2.正确 流利地朗读课文。背诵课文。教学3.使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动目标人民探索 征服大自然的意志和愿望。教学1.学习生字词，正确 流利地朗读课文...
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