《天地人》导学案。
授课课时：1课时。
教学目标。1、认识6个生字。
2、初步感受汉字的特点。
3、喜爱汉字，有主动识字的愿望。
二、教学重难点。
重点：1、认识6个生字。
2、初步感受汉字的特点。
难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
三、知识梳理。
这节课我们通过初读课文，学会本课的6个生字，借助工具书能够理解6个生字的意思并能对号入座。
四、学法指导。
1.利用卡片．**．游戏等多种媒介和方式帮助学生掌握生字。
2.词语理解可指导学生联系实际生活给予解释，指导学生读，在读中认识生字新词，并利用工具书理解意思。
五、教学过程。
一）激趣导入，认识“天、地、人”
二）欣赏童谣，认识“你、我、他”
1.**童谣**。
2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？
3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。
4.教师板书“你。
我。他”，学生认读。
三）利用字卡，认读生字。
1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。
3.**车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。
4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。
5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。
天：1)联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。
2)字理识字。象形字，出示**，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。
3)组词识字：天上、每天、天真。
地：1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“
2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。
3)组词识字。大地、地面、土地。
他：1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。
2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。
3)组词识字。他们、他人、他乡。
4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“
人：1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。
2)字理识字。象形字，出示**，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。
3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。
4)组词识字。大人、人民、人们。
我：1)联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。
2)组词识字。我们、我的、我家。
你：1)部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。
2)组词识字。你的、你们、你家。
四）游戏巩固，课堂总结。
1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。
2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。
六、课堂检测。
1）基础题。
上有小鸟。上有马儿。
是一名学生。
是爸爸。2）口语练习。
你是___他是___我是___
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