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天地人》教学反思。
语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。
然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行。
教学中我主要设计的识字方法有：天：
1)联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。
2)字理识字。象形字，出示**，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。
3)组词识字：天上、每天、天真。地：
1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“土”。
2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。(3)组词识字。大地、地面、土地。他：
1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。
2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。(3)组词识字。他们、他人、他乡。
4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同。“他”与人有关，所以是“亻”；“地”与土有关，所以是“土”。
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人：1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。
2)字理识字。象形字，出示**。古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。
3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。(4)组词识字。大人、人民、人们。我：
1)联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。(2)组词识字。我们、我的、我家。你：
1)部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。
2)组词识字。你的、你们、你家。这些识字方法刚开始使用时效果还不错，但等学生好奇劲儿过了以后，效果就不那么明显了。
针对此次课堂的情况我觉得一年级的孩子还是更喜欢在游戏中识字，以后会在语文教学中多开发游戏识字项目，让孩子们在玩中就把识字目标完成了。
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部编 人教语文2019课标版一年级下册识字7《操场上
操场上 教学设计。第一课时。文水县开栅小学张鸿。学习目标 1 认识12个字，认识火字旁，认识足字旁，提手旁的字，如了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。2 正确 连贯地读好词语，正确 流利 有节奏地朗读儿歌。3 对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。4 培养热爱运动，锻炼身体的好习惯...
人教部编版一年级语文上册《语文园地一 教案 反思
语文园地一。教学目标 1.学习谜语诗，认识5个生字，会写2个生字。2.区分3组形近字，了解每组汉字字形的不同。3.了解汉字 从上到下 先横后竖 的笔顺规则，注意笔画在田字格中的位置。4.背诵 咏鹅 在大人的帮助下，用听读的方式学习小故事 小白兔和小灰兔 能正确朗读。教学重难点 掌握生字的认读与书写，...
人教部编版一年级语文上册复习
人教部编版一年级语文上册复习资料。一字组三词词表。班别 姓名 学号 一 一个 一日 一天 二 二月 二人 二十 尺 尺子 长尺 用尺 又 又去 又来 又问 三 三只 三个 三月 五 五人 五个 五只 目 耳目 目的 头目 耳 耳目 木耳 牛耳 头 木头 口头 石头 见 见人 可见 不见 白 白天 白...