语文园地一。
教学目标］1.学习谜语诗，认识5个生字，会写2个生字。
2.区分3组形近字，了解每组汉字字形的不同。
3.了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，注意笔画在田字格中的位置。
4.背诵《咏鹅》；在大人的帮助下，用听读的方式学习小故事《小白兔和小灰兔》，能正确朗读。
教学重难点］
掌握生字的认读与书写，比较观察形近字，提高认读生字的能力；学习古诗，积累经典古诗词。
教学课时］2课时。
第一课时。课时目标］
1.学习谜语诗，认识5个生字，会写2个生字。
2.区分3组形近字，观察每组汉字字形的不同之处。（重点）
3.了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，注意关键笔画在田字格中的位置。（重点）
一、识字加油站。
1.整体感知，理解谜语诗。
教师可以逐句诵读，创设情境，请学生猜猜谜语诗写的是什么，并说说理由。随机理解与“雪花”有关的词句。
2.诵读谜语诗，识记生字。
1）范读、听读谜语诗。
2）学习5个生字，结合阿拉伯数字连线、点数游戏、画画等多种形式理解、识记生字。
3.书写汉字，领悟规则。
1）教师范写。编顺口溜“撇低捺高留小口”加以强化。
2）学生先书空，再尝试书写，教师点评。
二、字词句运用。
1.整体认读。学生自由读生字，注意观察每组汉字字形的不同之处。
2.比较识记。说说自己用什么方法来记住这3组汉字。如，加减笔画，**对照。
3.猜字游戏。请一名学生上台，可以用故事、谜语、古诗、画画、表演等多种方法描述汉字外形，但不能读出汉字字音。由全班同学猜汉字。
4.组词练习。根据汉字的字义，同桌分工，每人给一个汉字组词，如“男人、老人、行人、天空、天下”。通过组词，加深对字义的理解。
三、书写提示。
1.回顾学习写字时的书写坐姿及执笔姿势，让“双姿”标准的学生做示范。
2.指导学生书写同组的两个汉字，发现两个汉字共同的笔顺规则：“从上到下”“先横后竖”。
3.引导学生回忆学过的生字中，哪些汉字也有相同的笔顺规则。
4.指导学生仔细观察生字在田字格中的占位，交流提醒关键笔画所在位置，把汉字写正确。
四、课堂小结。
师：通过这一节课的学习，你学到了哪些新的知识？
第二课时。课时目标］
1.背诵《咏鹅》。（重点）
2.在大人的帮助下，用听读的方式学习小故事《小白兔和小灰兔》，能正确朗读。（难点）
一、日积月累。
1.教师示范朗读古诗，引导学生听古诗猜猜“咏”的含义，并尝试说说古诗中分别描写了“鹅”的什么部位。（曲项、红掌）
2.多种形式朗读古诗。以教师领读、学生跟读、伙伴互读等方式进行正音。
3.在熟读的基础上，指导学生练习背诵。可以通过教师引读、学生接读的方式，也可以用填空的形式，帮助学生背诵。
二、和大人一起读。
1.教师用多**课件**《小白兔和小灰兔》的音频，学生欣赏。
2.教师领读故事，学生跟读。
3.教师引导学生思考：小白兔为什么向老山羊要菜籽？
学生先小组内讨论，然后自由发言。教师适时教导学生学会自力更生。
4.教师指导学生正确地朗读故事，让学生熟读故事。
5.学生以小组为单位，分角色朗读、表演。
三、课堂小结。
通过这节课的学习，学生理解了《咏鹅》的内容，且能背诵，还能朗读《小白兔和小灰兔》并进行分角色表演。
教学反思］这堂课我比较注重朗读，通过教师领读、学生跟读、伙伴互读等多种形式朗读古诗和故事。
通过有层次的朗读来激发学生的阅读兴趣，整堂课下来，效果较佳。
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