部编版小学四年级下册语文四时田园杂兴教学设计

四时田园杂兴。

预学经典诵读游戏：看图猜古诗。

今天我们来学习一首古诗，读诗题，解题意。

四时”“兴”是什么意思？“(兴”在这儿读第四声，这里的“兴”，兴致，兴趣，“四时”在这儿表示的是——一年四季。)

题意：四个季节农村田园的各种兴致看到一年四季。

不同的田园景色诗人产生了许多感想，诗人把自己最感兴趣见闻感受写下来了，就有了60首田园杂兴诗，分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组，每组12首。今天咱们所要学的是《夏日》中的一首。带着自己的理解，再一起读读题目。

二、初读古诗，初步感知诗的内容初读古诗。

自由读，认识生字，教师检查认读生字，读古诗情况。再读，你读懂了哪一行诗句？在组内进行交流。检查读古诗。

小组展示交流古诗意思。互学。

四、品词赏句想象悟情1、师：“乡下人家，不论什么时候，不。

论什么季节，都是一道独特、迷人的风景。”请大家再自由读读这首诗，交流诗中写了哪几件事，你最感兴趣的是什么，读一读相关的诗句，想象诗句描绘的画面。（生自由读诗，想象）小组合作：

1、诗中都写了哪几件事？

2、交流你最感兴趣的事情，读一读相关的诗句，你的脑海里，出现了怎样的画面？

3、再读一读古诗，让大家一起感受诗句描写的画面。展示交流：

村庄儿女──耘田织布。

童孙───学种瓜2、村庄儿女──耘田织布赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”

想象：农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥……）如果是你见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事……）

预设：a、辛苦（你把这种感受读出来。学生读）评语：

你读出了时间很长，是从“昼”到“夜”。你把他们的劳动内容读出来了。b、忙碌：

白天忙，晚上忙，除了耘田、绩麻，还要——，总有那做不完的活啊！就这样日夜忙碌着。多勤劳的人们呀，你能把这种感受带进朗读中去吗？

（听你那么一读，我仿佛已经看到那繁忙的劳动场面了）c、各有各的本事：各自当家，男的——，女的——，各有个的活儿干！

男的耕田女的织布。

男的犁地女的施肥男的插秧女的做饭男的割麦子女的捆扎。

3、师归结：多么和谐的画面，多么美好的画面，这样样的劳动在我们眼里是辛苦的、忙碌的，但在当时这种男耕女织的生活却是人人向往。想到今天的辛苦，将换来的是一家人生活上的满足，能够吃饱穿暖，劳动的疲倦、就一扫而光，这种快乐与满足就是从劳动中得到的呀！

把这种满足与快乐感受送进诗句，你再来读读（指名读）师：这种发自内心的满足与快乐，真好！难怪诗人看到村子那繁忙而井然有序的劳动场面时，不禁感叹——“昼出……，村庄……”齐读）

4、童孙---学种瓜。

赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”出示插图。

引导学生观察图画、描述画面内容。（怎样学种瓜？抓住儿童神态、动作、想象其语言）

师：瞧，他的神情、动作，一手——，充满了童真童趣，多么俏皮的孩子呀！

你们喜欢这些小孩子吗？为什么？

相机读，感受孩子的（天真、勤劳、好学、可爱、爱劳动）。师：孩子们能做力所能及的事了，感到非常快乐。让我们一起来读感受小孩子的调皮可爱，聪明好学、感受孩子的勤劳。

评学。五、有感情地朗读全诗，指导背诵。

全诗表达了作者怎样的情感？（对农村劳动人民的热爱，敬重，对农村热爱劳动儿童的赞美。）

师：村庄儿女日夜劳作虽然繁忙、辛劳，但，是快乐的，孩子虽然不懂耕织，却爱学做农活，也是快乐的。这样和谐、恬适的劳动场面感染了诗人，让他深深地爱上了这片土地，爱上了这里勤劳朴实的人们，更爱上了这温馨美好的田园生活。

让我们放声自由读诗，感受作者对劳动人民的热爱，对热爱劳动儿童的赞美，看谁最先会背。指名背诵。

六、拓展品读。

1．拓展《四时田园杂兴》之二。

这首诗又是在写什么呢？读后谈谈自己的感受。

1）、指名读，（2）、说诗句的意思，说说这首诗描写的是什么季节的风光？

七、积累古诗，激发兴趣师：是啊！乡村是那么恬美、秀丽，字字都洋溢着一种平和、宁静的气氛。

历来许多诗人就以描写乡村生活、田园风光为主，写下了很多不朽的诗篇。同学们搜集了哪些田园诗和大家一起分享。