古诗两首《题西林壁》《四时田园杂兴》教学设计。
题西林壁。教学目标。
1 学会生字，能借助注释理解生词。
2 借助字典和课后注释大体把握诗意，想象诗歌描写的意境，体会诗人的情感。
3 有感情地朗读并背诵、默写古诗。
4 理解诗中所含的哲理。
教学重、难点。
重点：借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。引导学生把握好朗读的节奏。
难点：理解苏轼富有哲理的话“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，并联系生活获得启示。
教学准备。教师：1 课件或教学挂图；2 铅笔、一杯水。
学生：搜集有关苏轼的资料和与《题西林壁》题材相类似的诗歌。
教学时间。1课时。
教学过程。一、激趣游戏，导入主题师：世间之物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系，如果细心观察，用心思考，就有可能发现万物的奥秘，认识万物的联系。下边我们就来做个实验。
1 观察铅笔在自然状态、水中的不同形态。
2 抽学生说说观察到了些什么。
师：苏轼的《题西林壁》就是作者细心观察、用心思考发现万物奥秘的一首好诗，今天，我们一起来学习。
二、初读感知。
1 学生用自己喜欢的方式读古诗，读通、读正确。
2 让学生课前查阅有关苏轼的资料，课上互相交流。
3 结合注释理解题目的意思。
三、合作学习，理解诗意。
师：我们来领略一下庐山的风光。我希望同学们边看边想我们学的这首诗的内容，找一找**中的峰、岭。
1 出示“庐山风光片”，可让学生在看片时自由朗诵《题西林壁》。
2 画画峰、岭，帮助理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。
3 分组合作学习，在组内各自交流自己对诗句的理解。
4 全班交流，教师适时点拨、启发、小结等，并与朗读有机结合，使学生在朗读中加深理解，在理解的基础上读出情感。
四、诵读古诗。
1 范读古诗，讲读法。
师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。
一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗？
1）师配乐朗诵古诗，请学生在每句诗的停顿处用“/”做上标记。
2）生齐读古诗（配乐）。
2 多诵读，悟诗情。
老师有一个问题：作者为什么要描写庐山？（作者喜爱庐山）作者从多个角度细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。
你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓音朗读出来？好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种？
（齐诵、轮诵、唱诵、表演读……）好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。
1）自由合作读。
2）四人小组表演读，并进行评比。
五、领悟哲理。
师：作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中也难以看清它的真实面目，你从中悟出了一个什么道理？
1）出示“庐山风光片”，让学生想象诗歌意境，领悟诗人的思想感情。
2）引申：我们评价一个同学时，应该怎样看？
六、背诵。1 出示课件。
2 生背诵《题西林壁》。
3 师检查背诵情况。
七、总结。师：《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更是诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理——要想了解一个事物就必须全面观察，不能只看一面。
其实，许多道理就存在于我们的生活、学习中，希望同学们也做个有心人，从生活、学习中找道理、学道理，好吗？向大家推荐一个故事《盲人摸象》，看完故事后要想一想故事中的人物错在**。
四时田园杂兴。
教学目标。1 学会本课生字，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
2 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3 引导学生想象意境，激发学习古诗的兴趣。
4 感受初夏的美好，感受农民勤劳简朴的生活，体会富有情趣的村居生活。激发学生热爱农村、热爱美好生活的情感。
教学重、难点。
重点：理解古诗，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
难点：指导学生理解诗意、领会感情，培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然、热爱美好生活的情感。
教学准备。教师：课件或教学挂图。
学生：搜集有关范成大的资料和与《四时田园杂兴》题材相类似的诗歌。
教学时间。1课时。
教学过程。一、说话练习，导入诗文师：今天来说说童年是什么。对于童年，我们都倍感亲切。一定有许多话想说吧！
师：老师带你们在古诗文中去发现古代同龄人的生活，去聆听他们的欢笑，去体味他们童年的欢乐，看看古代乡下孩子们的童年是怎样多姿多彩。让我们一齐走进《四时田园杂兴》。
二、知诗人，解诗题。
1 自读古诗，自学生字。
1）学生自由读古诗。
2）小组合作，以自己喜欢的方式学习生字。
2 让学生课前查阅有关范成大的资料，课上互相交流。
3 结合注释理解诗歌题目的意思。
三、抓字眼，明诗意。
1 学生在小组内再读古诗，选择自己喜欢的诗句读，读准确、流利。
2 学生结合图画，说说诗中所描写的事情。
3 交流讨论，弄懂诗句。
1）哪些诗句你读懂了？哪些诗句你还不懂？
2）同学之间互相解答，说说每句话的大意。
4 理解诗意后，让学生来读自己喜欢的诗句，并评价。
四、想意境，悟诗情。
1 出示古诗配图。
四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一首田园诗，描写农村夏日生活中的一个场景。
图上画了谁？你知道他们在干什么吗？
2 逐句体会。
1）自己吟诵小诗，体会诗人的情感。
2）指名逐句读，思考每句话作者都着重讲了什么。
3）分组议论：后两句描写孩童天真可爱的行为，目的是什么？引导学生观察图画，描述画面内容。（抓住儿童神态、动作，想象其语言）
3 放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。
五、创设情景，配乐朗诵、背诵。
1 出示课件。
2 指名读，师相机范读。
3 学生对读、齐读。
4 背诵（可采用个人背、同桌互背、分行背、分男女背等方法）。
六、总结。师：今天我们在《四时田园杂兴》这首古诗中，看到乡下孩子的生活充满了乐趣。
其实，对于我们孩子来说，游戏就是一种劳动，游戏就是一种学习，游戏就是我们生活本身。喜欢这样的童年生活吗？喜欢这首诗吗？
古诗中有许多这样描写儿童生活、捕捉童心童趣的诗词，送几首给你们吧！（出示《小儿垂钓》、《宿新市徐公店》、《所见》、《村居》）
部编版教材小学语文四年级《古诗3首》教学设计
暮江吟 作业是语文教学的重要组成部分，能够巩固课堂教学的成果。以往语文作业仅局限于一抄 抄生字词 二答 答课后习题 三背 背指定篇目 外加令人头疼的命题作文。如此单一，枯燥的作业反而降低了训练的效果。因此，教师在设计作业时，要彻底减去机械重复的题海训练，讲究技巧精心设计。力求能调动学生学习的积极性，...
部编版教材小学四年级语文《古诗3首》教学设计
部编版教材小学四年级语文 古诗3首 教课方案。古诗两首 题西林壁 游山西村 教课方案。教课目的 1 达成并检查预习任务。2 有感情的朗诵并背诵古诗，默写 题西林壁 3 理解诗句的意思，领会诗人的心境，能把读诗的感觉 学到。的察看方法与别人沟通。教课要点 指引学生赏识古诗文并仔细领会含有人生真理的的诗...
部编版教材五年级上册语文《古诗3首题临安邸》教学设计
题临安邸 改写扩写白话文。一天，天气格外晴朗，诗人林升走到街上，他看到了这样美丽的景色 一座座重重叠叠的青山相互掩映着，这一座山看过了还有下一座山，鳞次栉比的楼台和无休无止的轻歌曼舞围绕在自己的身边。诗人看着它们很是喜欢，但心里又想到了当年虚假的繁荣太平景象 虽然老百姓们生活的无忧无虑，不缺衣食，男...