《己亥杂诗》原文与译文。
己亥杂诗作者：龚自珍其五。
满怀离愁而对夕阳西下，鸣鞭东指从此浪迹天涯。浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
凋落的花朵仍然有情有意，化作春泥培育出新的鲜花。落红不是无情物，化作春泥更护花。
龚自珍《己亥杂诗》中考阅读及答案阅读下面一首诗，完成20-21题。（共4分）
己亥杂诗龚自珍。
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作眷泥更护花。20．请描述诗歌前两句所展现的情景。（2分）答：
21．从运用修辞方法的角度，赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花”。（2分）
答：答案：20.示例：我满怀惆怅地离开京城，夕阳西下，更增无边的离愁别绪，我举起马鞭向东一指，走向天涯(故乡）。（符合诗意即可。2分）
21.诗人以落红自喻，以落红护花生动形象地表明自己虽然辞官，但仍会关心国家前途和命运。（意思对即可。2分）
示儿》教学目标：
1、了解诗的内容，体会诗中抒发的强烈的爱国之情。2、理解诗句3、习本课生字新词。4、背诵这两首诗。教学重点：
1、弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后心情格外欢快的原因。
2、理解诗句教具准备：
挂图，生字生词卡片。教学时间：一课时。教学过程：
一、导人新课，板书课题。
宋代大诗人陆游一生创作很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。他在临终前作了一首诗《示儿》。示：
把事情摆出来让人知道。“示儿”在这里指对儿孙们有个交代，相当于遗嘱。陆游在临死之前最牵挂的是什么呢？
这是我们这节课要学习的内容。（板书：示儿）
二、预习课文，提出预习要求1、自读诗歌，读准字音。
2、借助注解，初步了解诗歌的内容。三、指导学习《示儿》
1、指名读课文。（重点提示：“祭”的读音）2、“死去元知万事空，但悲不见九州同”是什么意思？（学生讲错的地方互相订正，教师相机指导）
“元”，同“原”，“元知”，本来就知道；“但”，只是的意思；“万事空”，什么都没有了的意思；“九州”，指全国，“同”，统一，这句诗的意思是：本来就知道人死了就什么都没有了，只是因为看不到全中国统一而感到悲伤。这句诗表达了作者什么样的思想感情？
（看不到中国统一的悲伤之情。）
3、“王师北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（学生讲后，教师加以归纳）
“王师”，指南宋军队；“定”，平定，收复的意思；“中原”，这里指淮河以北被金兵占领的地区。“家祭”，祭拜祖宗）“元”，同勿；“乃”，你的，“翁”，父亲。这句话的意思是：
宋朝的军队。
向北方进军，收复中原的时候，祭拜祖宗不要忘了把收复中原的事，告诉你们的父亲。这句诗表达了作者什么样的思想感情？（渴望祖国统一的爱国之情。）。
4、练读课文。（要求体会感情，读出语气。）
5、说说这首诗主要讲了什么？（引导学生根据诗句的内容来回答）表达了作者怎样的思想感情？（引导学生答出：
这首诗通过写诗人毕生的心事和希望，表达了他渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国之情。）
五、各自背诵课文。
六、指导学习生字。
乃”的左边是一撇，注意不要写错。七、默写这首诗。（学生互相检查）板书：元知。
临终所议但悲（生）示儿渴望统一。
九州所盼北定告翁（死）
部编版语文《古诗3首示儿》五年级上册教学设计
示儿 教案。导课 1 一位85岁的老人，一个除夕之夜，临终之时，他一生都在追求的国家统一的志愿没有实现，他把儿子叫到床前，提笔写下了遗书，短短的二十八个字，却没有一字提到家事，他写的是什么呢？2 出示 示儿 教学过程。一 初读全诗感受诗意1 先以自己的理解读读这首诗2 理解这首诗讲的内容。借助资料，...
部编版五年级语文上册《示儿》说课稿
示儿 说课稿。我今天说课的题目 示儿 下面我将从说教材 说教学目标 说教学重点 说教法和学法 说教学过程 说板书设计六个方面进行说课。一 说教材。示儿 是南宋著名爱国诗人陆游的绝笔。当时的南宋金兵不断入侵 宋军节节败退，国家山河破碎，不复统一。陆游悲愤交加，临终前立下遗嘱，既有对壮志未酬身先死的悲愤...
人教部编版五年级上册语文《示儿》教案
示儿 教学设计。教学目标设计。知识与能力 收集 交流这首诗写作的时代背景，了解诗句的内容，并能从诗的内容展开想象。过程与方法 运用创设情境 激活想象 朗诵体味等形式去体会作者写下这份遗嘱时深沉丰富的感情。情感态度与价值观 1 深入了解作者字里行间的爱国悲情，深情，产生对陆游的敬佩之情。2 激发学生爱...