《示儿》教学设计。
教学目标设计。
知识与能力：
收集、交流这首诗写作的时代背景，了解诗句的内容，并能从诗的内容展开想象。过程与方法：
运用创设情境、激活想象、朗诵体味等形式去体会作者写下这份遗嘱时深沉丰富的感情。情感态度与价值观：
1、深入了解作者字里行间的爱国悲情，深情，产生对陆游的敬佩之情。2、激发学生爱国主义情感，培养学生的正确世界观、人生观和价值观。教学内容及重、难点分析：
示儿》是是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口吻，表达了对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨，对收复失地、雪洗国耻、重新统一祖国的无比渴望。深入了解作者字里行间悲之切的爱国深情，弄懂陆游临终前最牵挂的事，引起学生心灵的共鸣，是本课教学的重点也是难点。一、歌曲导入。
1、**歌曲《精忠报国》
听了这首歌，让老师不禁想起了一个人，他的一生生动诠释了“精忠报国”这四个字，他就是一爱国诗人“陆游”。(板书：陆游。)
2、了解作者，导入课题。(1)师：课前同学们都做了预习，你们对陆游都有哪些了解呢？(生说一说自己了解到的资料。)课件出示陆游生平。(2)导入。
今天我们就要一起来学习他的临终之作《示儿》。
板书课题：示儿。)3、释诗题。
示儿”是什么意思呢？生说：给儿子们看。
师小结：，在这里指的是陆游临死之前想要展示给儿子们看，相当于遗嘱。
二、初读古诗。
过渡：要告诉儿子什么呢，接下请同学们以小组合作学习的方式自由读一读，并思考以下几个问题。
1、课件出示自学要求。
1)注意读准字音、读通句子。
2)划分节奏。
3)结合注释，理解句子的意思。2、生齐读自学要求。3、汇报交流。
1)请几位同学来读一读古诗。
2)告诉大家你读懂了哪些内容。(结合课后的注释，说说自己读懂什么，读懂哪句就说哪。
句。说的不确切的其他同学可以补充，纠正)。
三、抓诗眼，悟诗情：(一)悲伤：不见九州同。
1、同学们很会读书，读了这首诗你能体会到陆游当时是怎样的心情吗？生：悲伤。
2、你是从**体会到的？
生：死去元知万事空，但悲不见九州同。
4、是的人死之后很多事情都不重要了，有哪些东西不重要了？生：钱、名誉、地位。
5、那他怎么还会感到那么地悲伤呢？是什么事情让他到死都念念不忘呢？生：
但悲不见力，州同，(看不见祖国统一。)6、祖国不统一吗？是被谁侵略了呢？
(生说说搜集来的资料。)(师补充： )当时社会背景]
2024年，北方的金兵屡屡进犯，宋军节节败退，最后国都汴京(开封)都被金兵占领，从此山河破碎，不复统一。南宋的朝廷向南逃到临安(杭州)定居，他们苟且偷安，不思保国，这种状况一直持续了95年。
师：老师这有两张当时的**，谁来说说你看到了什么？(课件出示。)师：你觉得诗人还有可能是因为什么而悲伤？生：
引读：看到金国侵略者横冲直撞烧杀抢掠诗人怎能不悲伤？让。
我们一起把这种悲伤的感觉读出来。(生再读：死去元知万事空，但悲不见九州同。)(生齐读后，个人读)
师：你觉得诗人还有可能是因为什么而悲伤？
生：陆游看到老百姓流离失所，背并离乡，悲伤不已。(生再读：死去元知万事空，但悲不见九州同。)
生齐读后，男女生赛读。)(二)
悲愤：统治者歌舞升平。
1、大片土地就这样被金国蹂躏了整整九十五年，九十五年都没有收复，当时的统治者，军队都在**，又在干什么呢？
生说：歌舞升平、花天酒地。一边是老百姓水深火热，一边是统治者歌舞升平，一边是国土沦丧，一边是偏安江南，陆游如何不悲愤！
带着这种悲愤再来读：死去元知万事空，但悲不见九州同。)(三)盼：
王师北定中原日陆游从小就生活在战乱纷纷，国破家亡之中。在他年仅三岁的时候，汴京就被金兵占领了，他从小就立下了抗金救国的志向，长大后他亲自上战场参加抗金战。
斗。1、他的一生都在盼望着一个重要的时刻(生接：王师北定中原日)2、然而但是这种盼望，这种热望，在生前是没有办法看到了，因此他嘱咐儿孙们(生接：家祭无忘告乃翁。
3、然而但是这种盼望，这种热望，在生前是没有办法看到了，因此他嘱咐儿孙们(生接：家祭无忘告乃翁。(让我们带着这种热切的盼望的心情再来读：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。)
四、总结全文，升华拓展。
1、师：面对强敌的入侵，面对沦陷的家园，面对人民的悲泣，一位位爱国志士站出来了，陆游就是其中一个；一个个民族英雄诞生了，岳飞就是南宋历史上一位最著名的爱国将领、民族英雄。他的抗金事迹连同他的千古绝唱《满江红》，一同流芳百世，激励着一代又一代的人。
2、结课：1)如果你生活在那个战乱纷争的年代你会怎么做？
2)是的，这就是我们今天学习《示儿》这首古诗的意义所在只有像梁启超先生所说的一样，我们的少年有志气，国家才能够强大，陆游的悲剧才不会发生。同学们，让我们怀着陆游那满腔的爱国之心，把我们少年的心声说出来吧！
部编版五年级语文上册《示儿》说课稿
示儿 说课稿。我今天说课的题目 示儿 下面我将从说教材 说教学目标 说教学重点 说教法和学法 说教学过程 说板书设计六个方面进行说课。一 说教材。示儿 是南宋著名爱国诗人陆游的绝笔。当时的南宋金兵不断入侵 宋军节节败退，国家山河破碎，不复统一。陆游悲愤交加，临终前立下遗嘱，既有对壮志未酬身先死的悲愤...
部编版语文《古诗3首示儿》五年级上册教学设计
示儿 教案。导课 1 一位85岁的老人，一个除夕之夜，临终之时，他一生都在追求的国家统一的志愿没有实现，他把儿子叫到床前，提笔写下了遗书，短短的二十八个字，却没有一字提到家事，他写的是什么呢？2 出示 示儿 教学过程。一 初读全诗感受诗意1 先以自己的理解读读这首诗2 理解这首诗讲的内容。借助资料，...
部编版上册语文《古诗3首示儿》五年级教学设计
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