《示儿》说课稿。
我今天说课的题目：《示儿》。下面我将从说教材、说教学目标、说教学重点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计六个方面进行说课。
一、说教材。
示儿》是南宋著名爱国诗人陆游的绝笔。当时的南宋金兵不断入侵、宋军节节败退，国家山河破碎，不复统一。陆游悲愤交加，临终前立下遗嘱，既有对壮志未酬身先死的悲愤，更有对祖国山河统一必成的坚定信念。
二、说教学目标。
根据新课程标准对本学段学生的要求，我从三个维度设定了以下教学目标。
1.知识与技能：自学生字，理解“元、同”等词语的意思。
2.过程与方法：借助注释，理解诗意；反复诵读，领悟意境。
3.情感态度与价值观：引导学生与作者情感产生共鸣，激发学生的爱国主义情怀。
三、说教学重难点。
诗歌的意境作为本节课的重难点。四、说教法和学法。
我主要采用朗读指导法、谈话法等，借助多**课件展示，创设情境，领悟诗歌意境。在学法上，采用读、想、说、写相结合的方法，让学生明诗意、悟诗情。
五、说教学过程。
根据学生的认识水平和知识掌握程度，我设计了以下四个教学环节：（一）创设情境，了解陆游（二）解诗题（三）明诗意（四）悟诗情。
具体如下：一）创设情境，了解陆游生平。
为了激发学生的学习兴趣，我先课件展示《清明上河图》和战乱后人民流离失所的**。将学生引入山河破碎、国破家亡的情境中。接着出示陆游的**和生平简介。
了解其生活的历史背景后，进入第二个教学环节“解诗题”，让学生明白本诗是作者林中前写给儿子的遗嘱。出示全诗，进入第三个环节：明诗意。
首先让学生自读故事，做到字正腔圆，在引导学生读出节奏、读出韵味。
在学生整体把握诗歌朗读基调后，进入第四个环节：悟诗情。出示前两句，让学生理解“元、同”的意思，再指名说诗句意思，随后抛出过渡句：
死去了什么都是空的，但有一件事，作者始终放不下，有谁知道是什么事吗？引导学生理解陆游因何而悲，指导学生朗读。接着出示问题：
大家知道岳飞吗？在南宋出现了很多像岳飞这样为了抗击侵略者不惜抛头颅、洒热血的将士，可那么多年过去了，为什么始终未曾收复失地？接着出示古诗《题西林壁》。
问学生，他们在干什么？当学生回答出“吃喝玩乐”后，接着让学生思考：想一想，陆游除了因《不见九州同》而悲，他因何而悲？
统治者的苟且偷生、昏庸无能而感到悲哀。即便如此，他放弃了心中的信念了吗？除了悲，他心中更加强烈的情感是盼。
盼什么？他在盼着王师北定中原日那一天。他生前爱国忧民、临死“但悲不见九州同”，死后明知万事已空，却还执着地让子孙告诉他，“王师北定中原日”，指导学生领会这是一种爱国情怀。
最后老师做总结：他的一生都在为收复失地而努力，直到临死，他那颗忧国忧民的赤子之心依然不变。千言万语凝成了这二十几个字。
让我们再一次买怀敬意地读一读陆游的这首《示儿》，最后全班齐读诗歌结束。
示儿》讲稿。
这篇课文的教学过程我一共设计了五个教学环节：1.情境导入2.
知诗人3.解诗题4.明诗意5.
悟诗情。今天，我重点试讲的是第五个教学环节：悟诗情。
下面开始我的试讲。
同学们，在800年前一个风雨交加的夜晚，一位85岁的老人身患重病，躺在床上，他知道自己将不久于人世，于是把儿子叫到床前，用微弱的声音交代遗嘱。他就是南宋著名爱国诗人——陆游。你们知道陆游吗？
谁能给大家介绍一下。同学们说得很好。那么，他在遗嘱里，给儿子交代了些什么？
下面听老师朗读这首诗，看看你能听出些什么？
听了老师的朗读，你明白了些什么？举手说一说。那么你觉得这首诗哪一个字最能体现陆游的感情？
“悲”他为什么而悲？为了收复失地，他努力了一生，盼了一生，直到临死，国家依然山河破碎，人民依然流离失所，他因此而悲。
那么大的一个国家，难道就没有人想着与金兵抗争，收复失地吗？
你们知道岳飞吗？在南宋，像岳飞这样的抗金将领有很多，他们为了祖国统一，抛头颅、洒热血，奋战沙场，可那么多年过去了，为什么始终未曾收复失地？我们来看这首诗：《题西林壁》
他们在干什么？是啊，他们在吃喝玩乐。想一想，陆游除了因“不见九州同”而悲，他还因何而悲？
他还为统治者的苟且偷生，昏庸无能而感到悲哀。即便如此，他放弃了心中的信念了吗？除了悲，他心。
中更加强烈的情感是什么？对，是“盼”。他在盼什么？他在盼着“王师北定中原日”。
他生前爱国忧民，临死“单倍不见九州同”，死后明知万事已空，却还执着弟让字顺告诉他，“王师北定中原日”，这是一种什么情怀？请举手说，对，这是一种爱国情怀。
他的一生都在为收复失地而努力，直到临死，他那颗忧国忧民的赤子之心依然不变。千言万语凝成了这二十八个字。让我们再一次满怀敬意的读一读陆游的这首《示儿》。
人教部编版五年级上册语文《示儿》教案
示儿 教学设计。教学目标设计。知识与能力 收集 交流这首诗写作的时代背景，了解诗句的内容，并能从诗的内容展开想象。过程与方法 运用创设情境 激活想象 朗诵体味等形式去体会作者写下这份遗嘱时深沉丰富的感情。情感态度与价值观 1 深入了解作者字里行间的爱国悲情，深情，产生对陆游的敬佩之情。2 激发学生爱...
部编版语文《古诗3首示儿》五年级上册教学设计
示儿 教案。导课 1 一位85岁的老人，一个除夕之夜，临终之时，他一生都在追求的国家统一的志愿没有实现，他把儿子叫到床前，提笔写下了遗书，短短的二十八个字，却没有一字提到家事，他写的是什么呢？2 出示 示儿 教学过程。一 初读全诗感受诗意1 先以自己的理解读读这首诗2 理解这首诗讲的内容。借助资料，...
部编版上册语文《古诗3首示儿》五年级教学设计
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