《示儿》教案。
导课：1、一位85岁的老人，一个除夕之夜，临终之时，他一生都在追求的国家统一的志愿没有实现，他把儿子叫到床前，提笔写下了遗书，短短的二十八个字，却没有一字提到家事，他写的是什么呢？
2、出示《示儿》。教学过程。
一、初读全诗感受诗意1、先以自己的理解读读这首诗2、理解这首诗讲的内容。
借助资料，并讲给同桌听，并能纠正有错误的地方）3、解释诗意并板书。（讲清楚难懂字词并翻译）二、再读全诗理解深意。
1、自己读这首诗，谈谈自己读完后最强烈的感受。
2、知道“死去元知万事空”为什么还告诉儿子“家祭无忘告乃翁”？
体会作者至死不忘国家统一的爱国之情）
3、体会陆游这一声声的嘱咐中的感情。（悲愤又充满希望）4、带着体会出来的感情，朗读这首诗。（个读，齐读）三、拓展延伸深化理解。
1、出示《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
2、读这首诗，理解此诗并比较两首诗的异同。（异：时间，地点同：国家统一的愿望）
3、读这首诗最让人心痛的是那个字？（“南望王师又一年”中的“又”字）
四、摸拟场景感同身受。
1、根据诗的内容把课文改成一段病床前的对话。（要有行动，语言，神态等描写）
2、朗读表演对话板书设计：示儿。
死去无知万事空，国不统一但悲不见九州同。死不瞑目王师北定中原日，至死不变家祭无忘告乃翁。收复失地。
教学目标：1、体会诗中表达的思想感情，陶治爱美情趣，受到爱国主义精神影响。
2、理解诗句意思，了解古诗叙述的内容，受到传统文化的艺术熏陶。
3、结合学诗，培养学生的自学、想象、表达、创新能力。4、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
5、学会4个生字。教学重点：
吟诵古诗，想象意境，体会诗中表达的感情。设计特色：自主体悟想象创新。
信息资料：1、搜集查阅陆游、的相关资料，了解写作的时代背景。2、录音范读磁带和舒缓的乐曲。
教学流程：一、温故引新，确定目标。
1、引导学生回忆李白写的一首思念牵挂故乡的诗---静夜思》。过渡：今天我们学习宋代诗人陆游写的一首牵挂祖国的诗。（板题）
2、引导学生回顾学习古诗的一般方法，并自主确定本课的学习目标。教师点拨。（以旧引新自然，自主确定目标民主。）
二、提示诗题，介绍背景。1、读题质疑。示：告知，告诉。
引发思考：谁告诉儿子？告诉了儿子什么？为什么要告诉？2、结合搜集的材料，介绍作者及写作背景。三、初读全诗，整体感知。1、试读，要求正确流利。
2、让学生结合注释，说这首诗主要写了什么内容？四、细读体会，理解内容。
运用掌握的学诗方法：读查连疑，弄清诗句内容，体会诗句的文。
字美。五、想象画面，吟诵玩味。
引导学生在理解诗意的基础上，充分练读；想象诗人临危时，遗憾之至，叮嘱儿子时的情景，教师可通过放**，用语言描绘，启发学生闭目想象，深悟诗情。
练习有感情地朗读课文。六、课堂练习。
1、默写《示儿》，互相检查。
2、用自己的语言描绘想象的画面及人物的语言。
部编版上册语文《古诗3首示儿》五年级教学设计
己亥杂诗 原文与译文。己亥杂诗作者 龚自珍其五。满怀离愁而对夕阳西下，鸣鞭东指从此浪迹天涯。浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。凋落的花朵仍然有情有意，化作春泥培育出新的鲜花。落红不是无情物，化作春泥更护花。龚自珍 己亥杂诗 中考阅读及答案阅读下面一首诗，完成20 21题。共4分 己亥杂诗龚自珍。浩荡离...
部编版五年级语文上册《示儿》说课稿
示儿 说课稿。我今天说课的题目 示儿 下面我将从说教材 说教学目标 说教学重点 说教法和学法 说教学过程 说板书设计六个方面进行说课。一 说教材。示儿 是南宋著名爱国诗人陆游的绝笔。当时的南宋金兵不断入侵 宋军节节败退，国家山河破碎，不复统一。陆游悲愤交加，临终前立下遗嘱，既有对壮志未酬身先死的悲愤...
人教部编版五年级上册语文《示儿》教案
示儿 教学设计。教学目标设计。知识与能力 收集 交流这首诗写作的时代背景，了解诗句的内容，并能从诗的内容展开想象。过程与方法 运用创设情境 激活想象 朗诵体味等形式去体会作者写下这份遗嘱时深沉丰富的感情。情感态度与价值观 1 深入了解作者字里行间的爱国悲情，深情，产生对陆游的敬佩之情。2 激发学生爱...