课题教学目标。
古诗三首课时数3第3课时总课时数3
1.自主学习字词，读准生字“漪”，理解字义，识记字形。2.有感情的朗读、背诵古诗。
3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。
4.凭借语言文字注解、**等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，教学重、体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。难点教学准备教学程序。
领悟作者的感情。
课件。师生活动。
教学手记。导入新课教学。
一、创设情境，激情导入。
1.课件出示课文插图，学生交流：从图上你看到了什么？
2.学生交流，教师评议，相机引导，导入课题【出示课件2】：我们今天领略的是宋代乡村的一段美丽风光，这段风光是一位诗人带给我们的，他的名字叫—雷震。
（板书：村晚宋代雷震）3.简介作者。
【出示课件】学生自由阅读。4.理解课题。
（1）指名解题。
2）小组交流：看了诗题，你想到什么？
3）全班交流，教师小结：“村晚”意思就是乡村的傍晚，可以知道这首诗是描绘乡村傍晚景色的。
5.谈话过渡：这节课就让我们随着作者雷震一起去欣赏乡村傍晚的景色。
二、初读课文，解决字词1.初读诗歌，读准生字，指导书写。
教学程序师生活动教学手记。
1）学生自由读，要求读准字音，读通诗句。
2）指名学生读，师生评议，【出示课件】重点指导读准“漪”。2.理解词语：结合注释和自己的学习经验，互相交流对古诗中词语的理解。
三、借助注释，理解诗意。
1.学生熟读课文：自由读、同桌读、小组读、**车读、赛读。2.借助注释互相交流：用自己的话说说诗句的意思。3.全班交流，教师评议并小结。
四、品读欣赏，深入**。
1.课件出示课文插图，学生观察**后自由朗读全诗。2.小组交流，说说自己的感受。3.全班交流，教师评议，相机小结。
1）交流学习：草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。①从首句中的“草满池塘”你了解到什么？（是说节令已在春末，池塘里的青草已经长满。）
从“水满陂”你又了解到什么？（是说正逢多雨季节，因此水涨得很高。）
诗中的“陂”和“池塘”意思一样吗？（它们的意思是相同的，都是包括了池塘和池边上的岸上两部分。）
鼓励学生找出诗句“草满池塘水满陂”中和图画上相对应的地方，看看图，再说说诗句的意思。（绿草长满了池塘，池塘里的水，几乎溢出了池岸。）
从“草满池塘水满陂”一句你感受到什么？
次句“山衔落日浸寒漪”主要写了什么？（写远山落日。）
教学程序师生活动教学手记。
小结及拓展。
“山衔落日浸寒漪”这一行里的“山衔落日”是什么意思？看图理解诗句的意思。（远远的青山，衔着通红的落日。
）⑧为什么要用“衔”字呢？（用一个“衔”字，形象地展现出落日挂在山头上的情景。）
“寒漪”指什么？（指的是让人感到寒意的的水面波纹。）⑩浸”是什么意思？（倒映在水中的意思。）
从图画上能看出“山衔落日浸寒漪”这句诗的内容吗？你能想象出这部分的图画吗？教师小结：（板书：山村晚景）
2）交流学习：牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。①在这样宁静优美的背景中，主人公--牧童登场了。
一名同学读这句诗，其他同学闭眼想象画面。“牧童”是指什么人？②“归去”是指去**？
（去村里）③“横牛背”是什么意思？
看看插图上的牧童在牛背上干什么？（吹笛子）哪一句诗和这个画面是对应的？（“短笛无腔信口吹”）⑤你是怎样理解“短笛无腔信口吹”一句的？
从诗句“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”你感受到牧童的什么性格特点？（调皮可爱，天真活泼，淳朴无邪。
）4.学生用自己喜欢的方式反复朗读，教师小结。五、感情朗读，背诵古诗。
六、课堂总结，拓展阅读。
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