示儿教学设计。
1教学目标。
知识能力：学习2个生字，理解整首诗的意思。能正确、流利、有感情朗读并背诵古诗。
过程方法：引导学生在读中质疑，在疑中探寻，在寻中品味，在品中感悟古诗意蕴美。情感态度：
理解诗人博大的爱国情怀，激发学生的爱国热情。2学时重点。
理解古诗深刻而丰富的内涵。3学时难点。
感受诗人博大的爱国情怀。4教学活动。
活动1【讲授】示儿。
一、导入：今天，我们要来学习一首宋诗，这首诗是南宋诗人陆游写的，他一生写诗近万首，这首《示儿》是他临终的绝笔诗。二、提问。
1、“示儿”是什么意思？
2、临死前写给儿子的叫什么？
3、人们在临死时一般都会交代些什么呢？
4、那么我们来看看陆游写了什么呢？（课件出示《示儿》的配乐朗读）边听边想这首诗大概写了什么？
三、初读故事，了解大致诗意1、自由朗读古诗。
2、指名。三、四名学生朗读3、齐读。
4、读诗不仅要读通顺，还要在读的过程中理解诗的意思，你们能根据课后的注释自己去理解古诗的意思吗？自己尝试一下，自己说好了，四人小组相互交流诗句的意思。四、深入学习古诗。
1、课件出示整首诗注释，指名学生说诗意。师适当点拨重点词的意思3、根据你们对诗句的理解，谁能说说人死去了哪些东西没有了？（生回答：财产、房子等）
4、诗人对你们说的这些都了无牵挂，但是还有一件事最让他放不下，感到很悲哀，是什么呢？你是从哪句诗看出来的？（但悲不见九州同）（板书：
悲不见九州同）诗人原本就知道人死了就应该了无牵挂，可是这种山河破碎之痛却让诗人在临终时无论如何也放不下。谁能把这种丧国之痛读出来呢？指名读前两句。
5、古诗学到这里，我们有必要了解这首诗的写作背景。有谁知道这首诗的写作背景呢？指名说后，课件出示写作背景。
6、弥留之际的陆游，因为见不到祖国的统一而感到悲哀，而他的眼前又时常浮现出这样的一幅画面（课件出示《秋夜将晓出篱门迎凉有感》）自由这首诗，请同学们借助注释说说你能看到陆游眼前浮现怎样的画面，你是从哪句诗中感受到的？指名说。从这个又字你感受到了什么？
7、受尽了奴役的南宋朝百姓，盼望着南宋的军队来解救。还他们一个属于自己的家，这一盼，你们知道盼了几年吗？（指名说）
整整六十五年啊，同学们，六十五年中我们的百姓要受多少折磨啊！
8、陆游的眼前出现这样的画面，一想到这些百姓，陆游的心情你懂吗？你能用什么词来形。
容？9、是啊，陆游这时的心情那是悲痛啊。读到这，我们看到了陆游那颗忧国忧民的心，不光是为自己看不到国家统一而悲哀，还有为这些百姓而悲痛，谁来带着这样悲痛的心情读读这句诗？
（课件出示：死去元知万事空，但悲不见九州同）
10、因为看不到大宋统一，陆游遗憾啊——所以他死去元知万事空，但悲不见九州同；想到那些望眼欲穿的北方百姓，陆游悲痛啊——所以他死去元知万事空，但悲不见九州同。
陆游在弥留之际，还是念念不忘被女真贵族霸占着的中原领土和人民，从这里我们可以领会到诗人怎样的情怀呢？
11、诗人死前仅仅是为了告诉儿子这些吗？你从**知道的？（板书：盼北定中原日）（课件出示：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁）重点解释“无”。
12、同学们，陆游因见不到祖国的统一而感到悲哀，想到了沦陷的百姓而感到悲痛，陆游深知自己有生之年是看不到“九州同’于是深情地嘱咐儿子，在家祭时千万别忘记把“北定中原”的喜讯告诉他。这是一种多么强烈的爱国之情呀，谁能把这种感情读出来？指名读13、陆游渴望祖国统一，他把希望都寄托在了谁的身上？
（王师）
课件出示《题临安邸》）这也是南宋诗人林升所写的诗，我们所看到的王师都在干什么？你是从哪句话看出来的？
14、这样昏庸无能的军队什么都干不了，王师北定中原日，什么时候会有这样的一天？或许几年，或许几十年，再或许更长的时间。他坚信总有一天宋朝的军队必定能平定中原，收复失地。
不管多少年，我们的陆游，我们的爱国诗人会在地下一直等着这喜讯。这是一种何等执着的信念呀。谁能把这种执着的信念读出来。
指名读。
15、这不仅是陆游执着的信念，也是他最后的希望啊！他一再叮嘱儿子，在祭祀的时候一定要告诉他！我们该怎样读才能把这份叮嘱读出来。指名读。16、评价后齐读。
17、这首诗是陆游的绝笔。他在弥留之际，还是念念不忘被霸占着的中原领土和人民，热切地盼望着祖国的重新统一，从这里我们可以领会到诗人的爱国激情是何等的执着、深沉！（板书：
爱国）带着这样的感情我们齐读这首诗。
18、至今为止，凡是读过这首诗的人无不为之感动，谁能把这首感人至深的爱国诗背诵下来呢？指名背，齐背。
19、同学们，这节课我们学习了陆游的爱国诗，你们还积累了哪些爱国诗，我们一起交流一下。
20、生说完后教师补充两首爱国诗。板书：示儿陆游。
悲不见九州同爱国之情盼北定中原日。
五年级下册语文教案 21《古诗三首 示儿》语文S版
示儿 教学设计。教学目标。1 借助注释学懂 示儿 的诗意，了解古诗叙述的内容2 体会持中表达的思想感情，陶冶爱美情趣。3 感受 示儿 诗中诗人强烈的爱国主义情感。教学重点 吟诵古诗，通过自主学习，体会诗中表达的思想感情。教学难点 1 弄懂陆游临终前最牵挂的事并通过重点词语的品析及反复吟诵来体会。2 ...
部编版五年级语文上册《示儿》说课稿
示儿 说课稿。我今天说课的题目 示儿 下面我将从说教材 说教学目标 说教学重点 说教法和学法 说教学过程 说板书设计六个方面进行说课。一 说教材。示儿 是南宋著名爱国诗人陆游的绝笔。当时的南宋金兵不断入侵 宋军节节败退，国家山河破碎，不复统一。陆游悲愤交加，临终前立下遗嘱，既有对壮志未酬身先死的悲愤...
部编版语文《古诗3首示儿》五年级上册教学设计
示儿 教案。导课 1 一位85岁的老人，一个除夕之夜，临终之时，他一生都在追求的国家统一的志愿没有实现，他把儿子叫到床前，提笔写下了遗书，短短的二十八个字，却没有一字提到家事，他写的是什么呢？2 出示 示儿 教学过程。一 初读全诗感受诗意1 先以自己的理解读读这首诗2 理解这首诗讲的内容。借助资料，...