4.大拇指汤姆。
知识与能力：1.引导学生默读课文，了解课文的主要内容，体会故事表达了作者怎样的思想感情。
教2.指导学生学习本课要求会认的“姆、褴……”等16个字，掌握“大拇指、结婚“等学词语。目过程与方法：引导学生默读课文，了解课文的主要内容，体会故事表达了作者怎样标的思想感情。
情感态度价值观：体会故事表达了作者怎样的思想感情。
教学重点把握课文的主要内容。
教学难点体会故事表达了作者怎样的思想感情教具、学具准备课件。
教学流程设计。
个性化修改。
自读课文，思考课事。
第一课时。一、激趣导入，揭示课题。
还有几次危险的经历呢！你们相信吗？二、初读课文，整体感知。
1.自读课文，思考课文写了一件什么事。2.联系上下文，理解词语的意思。3.检查自学情况。
4.说一说大拇指汤姆有哪些神奇的经历。三、理清线索，再读课文。
1.同学们，有这么一个小男孩，他只有他父亲的大拇指那么大，而且他。
2.今天我们再一次走进童话世界感受大拇指汤姆给我们带来的神奇。文写了一件什么。
1.谈话：所谓“提领而顿，则百毛皆顺”抓住了文章的线索，我们就能准确而快捷地掌握课文的主要内容，请同学们快速浏览课文，然后现同桌交流，这篇童话故事的线索是什么？
偶，更是父母的骄傲。四、布置作业。
想想汤姆经历了几次神奇的经历。
细细品读文本，哪些内容让你感受到童话想象的大胆、奇特？
2.理清线索：汤姆出世—汤姆经历的有惊无险的事—汤姆成为国王的玩。
第二课时。一、复习，引入新课。
1.听写生字。
2.引入学习课文。
二、抓住重点，感受奇特。
1.细细品读文本，哪些内容让你感受到童话想象的大胆、奇特？2.相机引导点拨：
1）从大拇指的离奇的身世中感受。a．找出具体的句子体会作者想象的丰富。
b．从“默林很同情他们……差不多大的小男孩儿”你体会到什么？（默林也是个善良、富有同情心的人）
2）从可怕的历险中体会作者想象的大胆、奇特。
a．自由朗读第二部分找出汤姆有哪些神奇的经历，根据课文内容四人小组合作完成下列**：
历险原因。历险过程。
怎样获救。b．按表提示，把汤姆几次历险过程写下来。
c．汤姆历险几次危险的经历，但每次都能神奇地化解，由此让你想到哪些四字词语？（有惊无险、化险为夷……）
d．你能把这种“险”读出来吗？e．小组读，代表读。
三、理解感悟，角色换位。
1.农夫和他的妻子为什么为自己的儿子感到骄傲？2.他们为什么能为自己的儿子而骄傲？3.体会童话故事蕴含的思想感情。
1）找出文章直接点出作者写作目的的句子。（但是他们不会想到……幸福）
2）理解这两句话表达的含义。（3）有感情地朗读这两句话。4.角色换位，进一步体会情感。
此时你们就是这对贫苦的夫妇，当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时，你们想对大家说些什么？
a．对魔术师说：b．对国王说：
c．对汤姆说：四、总结全文，拓展延伸。
1.你喜欢这个童话吗？
2.你从这个童话中得到了什么启发？（做人要善良，淳朴、乐于助人）3.
总结：正像同学们体会到的那样，作者通过这样的童话，表达着自己一个美好的愿望，那就是人与人之间需要善良，善良可以让人们获得幸福。五、布置作业。
1.将这个故事讲给小朋友听。2.可利用课余时间多看童话故事。板书设计：
4.大拇指汤姆。
父母乞丐汤姆乌鸦叨得到幸福。
大鱼吞国王宠。善良。
大拇指汤姆教学设计语文S版五年级语文上册教案
4.大拇指汤姆。知识与能力 1.引导学生默读课文，了解课文的主要内容，体会故事表达了作者怎样的思想感情。教2.指导学生学习本课要求会认的 姆 褴 等16个字，掌握 大拇指 结婚 等学词语。目过程与方法 引导学生默读课文，了解课文的主要内容，体会故事表达了作者怎样标的思想感情。情感态度价值观 体会故事...
五年级上册S版语文第4课《大拇指汤姆》
a 1 汤姆是个可爱的孩子。2 谁也不能否认汤姆是个可爱的孩子。b 1 汤姆战败了大鲨鱼。2 大鲨鱼战胜了汤姆。二 小组交流讨论。1 农夫和他的妻子为什么为自己的儿子感到骄傲？提示 儿子给他们的生活带来了什么，在国王身边表现怎样？2 他们为什么能为自己的儿子而骄傲？提示 站在作者的角度去体会最后两句...
语文S版语文五年级上册第4课《大拇指汤姆》教案
大拇指汤姆 教学设计。教学目标。1 知识与技能 指导学生学习本课要求会认的 拇 姆 褴 褛 婚 剖 宠 款 8个生字，会写 拇 汤 姆 褴 褛 婚 趁 揣 妖 倒 厨 剖 鞠 躬 宠 肿 款 17个字 掌握 大拇指 衣衫褴褛 结婚 又踢又踹 妖精 倒出 剖开 鞠躬 受宠 款待 等词语。2 过程与方法...