月下桨声》教学设计教学教案设计 S版五年级下册

发布 2023-04-18 14:11:28 阅读 3676

11月14日,西南片和中心小学开展“同课异构”联片教研活动,语文由张秀丽老师和蒋磊老师执教了小学五年级《月下桨声》这一课,应该说,两位老师别出心裁,各有千秋。静静地聆听着课堂,完全被那美妙的月下桨声所吸引。

静听《月下桨声》,感到内心隐隐的痛

《月下桨声》是韩少功的一篇优美的小短文,记述了淳朴的小姑娘和小弟弟,不愿接受多给的鱼钱的小故事。人美、景美、情美,如一幅美妙的画卷,语言清秀,情景交融,似乎连那空气都是淡淡的、甜甜的、酸酸的。感觉如沐春风,心灵受到洗涤、**。

那月下的悠悠的桨声,似乎在唤醒人们的那颗善良的纯净的内心;那碧波荡漾中的一点红,似乎是点燃人们对真诚、友善、诚信的社会的渴望。纯朴不是原始,物欲横流更不该是现代文明。反观当今社会的自私自利、尔虞我诈,内心却总是对那姐弟俩,怀有一种内疚的感觉,总有一种隐隐的痛再折磨着自己,不能释怀。

静听《月下桨声》,为教师的引导所折服

坐在学生中间,静静地听着两位教师教师循循善诱、富有启发性的语言,引领着学生走进那纯美世界,相互传递着真情。张秀丽老师清新的语言,清晰地思路,有效的指导,精心制作的课件;蒋磊老师那亲切的笑容,真诚的鼓励,准确的评价,有效地引导使我们醉心于课堂之中。真正体会到,听课是一种享受。

因为语文是最能体现文字美、语言美、结构美的学科。

静听《月下桨声》,反思如何让课堂更加有效

从有效教学的角度,我们观察两堂课,也发现有不尽如人意的地方,课堂目标、课堂结构、教师引导、课堂练习、情感激发、学生主体地位等方面还需要进一步**修订,这些严重影响了课堂教学效果。如何达到有效,我认为要从以下几个方面入手:

教学设计是有效课堂的前提和保证。一要深挖教材,实现三个对话:与课程目标对话,深刻理解为什么设计这篇文章,学习这篇文章的课程目标是什么?

与作者对话,作者写这篇文章的初衷是什么,思想感情是如何升华的,怎样描写的,有什么特点?与自己对话,我读懂了多少,学到了什么?完成三个对话,是教学设计的前提。

二要学会确定目标,实现三个维度:目标的确定要具体、要贴近实际、要易于检测。本着这三个原则,确定知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的三维目标。

三要学会围绕目标设计教学流程、教法学法、时间分配、板书设计等。突出重点,解决难点。合理搭配时间,有效引导学生学习。

教学设计设计的好坏,直接影响着教学效果。《月下桨声》是小学高年级的一篇略读课文,编者在这一单元设计这篇文章的目的,是拓展人物性格描写,在文章后面设计有本篇的练习重点,即找出描写的句子,进行片段的写作练习。

要体现简约之美。有效课堂教学要删繁就简,返璞归真,要直奔主题,杜绝面面俱到,杜绝形式大于内容,杜绝有热度没深度的现象。课上教师语言要简练,课件制作要实际简约,课上练习要有效。

课上能完成的任务,必须当堂达标。

要体现教师主导作用。我们提倡教师的“四导”, 引导——有效激发学生学习的的兴趣。诱导——有效保护学习积极性,拥有一颗爱心。

指导——有效调控课堂。做导演,做指挥家,学生“忙而不乱”,课堂“活而不乱”。辅导——有效评论。

善于做评论员,及时表扬和指出错误,善于发现优点,善于发现问题,让激励产生激励,让勇气产生勇气。一切的课堂教学决策取决于教师,学生的主体作用要在教师引领下去充分发挥。

要注重生本。问题从学生中间来,让学生相互帮助解决;练习由学生来自主练习,由学生共同**完成;有话让学生想说、敢说、会说。

要做到“五实”,即叶澜教授所讲的“扎实、充实、丰实、平实和真实”。第一要有意义,真正让学生学到东西,就是扎实;第二要有效率,即充实;第三要有生成性,要有思维训练,即丰实;第四,应是常态下的课,师生互动交流,即平时状态;第五,应是值得反思的课,是真实的课。

或许,那悠悠的桨声,会在高挂的圆月照耀下,进入我的梦境;或许,那绿水青山、碧波荡漾的湖面,飘来一叶小舟,舟上那醒目的一点红,正在倾洒渔网;那湖面荡起的涟漪,荡过湖面,荡在每个人的心里。

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