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教学目的与要求】
1.复习巩固汉语拼音，正确、流利地朗读句群。2.仔细看图，理解句群的意思，并学会辨别方向。3.学会6个生字和一个基本笔画“■（提）”。
教学目的的制定，能体现编者的编写意图。教者从两方面进行了周密的考虑：一是复习旧知识，学习新知识。
巩固刚刚学过的汉语拼音，凭借插图理解句子的意思，学会生字和新笔画；二是形成能力。有观察能力的培养，也有朗读能力和辨别方向的训练。］【教学重点和难点】
弄懂图意、理解句群的意思及学会6个生字是重点；辨别方向既是重点，也是难点。
课前准备】投影片（①课文插图；②祖国地图）、投影仪、卡片、田字格小黑板。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时。
一）教学要点。
复习有关的汉语拼音，看图读通读懂句群，教学“左”“右”两个生字。（二）教学步骤。
1)抽读韵母、音节卡片：ǎo( zǎo)én( chén)üéxué)án(nán) àn (mián)
i(tài) ǒu(zǒu) ěi(běi) àng(shàng)ōng(dōng)
2)抽读音节词语卡片：zǎo chén shàng xué qùtài yángqián miàn hòu miàndōng miàn nán miàn zuǒ miàn yòumiàn
巩固已学过的汉语拼音，是“看图读拼音识字”的教学任务之一。教者打破以前启始课的程式，从复习汉语拼音入手，让复习的内容为读通课文的句群服务。］2.导入新课。
同学们，在日常生活中你们会辨认方向吗？今天，我们学习“看图读拼音11”，（板书）学了这一课，你们就会识别方向了。3.看图教学句群。
1）提问：小朋友，你们知道早晨的太阳从什么方向升起来吗？傍晚的太阳又是从什么方向落下去呢？
（2）看课文插图。指导看图。提问：
①图上画了些什么？②从图上太阳的颜色、位置，我们想想这幅图画的是什么时间？两位小朋友背着书包去做什么？
出示卡片z3o ch6n sh4ng xu6 q)
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让学生读：继续看图，提问：
这两个小朋友面向哪儿走呢？你是怎么知道的？出示卡片mi2n xi4ng t4i y2ng z%u让学生读：
早晨太阳从哪个方向升起来？这两个小朋友面向太阳走，也就是向哪个方向走？
出示卡片qi2n mi4n sh@ d#ng让学生读：
这两位小朋友的后面是什么方向呢？出示卡片h^u mi4n sh@ x9让学生读：
图，是“看图读拼音识字”的主要教学内容之一。教者从图入手，把图和拼音句子结合起来，借助图来读懂句子，又用句子来进一步理解图意，相辅相成，相得益彰。］
3）认识“左”“右”方向。
提问：①你们握笔写字用的是哪只手？
告诉学生：我们握笔写字是用右手（板书：yòu），另一只就是左手（板书：
zuǒ）。现在请小朋友举起你的右手（纠正举错的），放下；再举起你的左手。继续看图。
提问：②图上两位小朋友早晨上学，面向太阳走，前面是什么方向？现在请小朋友站起来，面向东方。
伸出你们的左手，说说指的是什么方向？出示卡片z%u mi4n sh@ b7i让学生读：
再伸出你们的右手，看指的是什么方向？出示卡片y^u mi4n sh@ n2n让学生读：
4）指导朗读句群。
自由朗读两遍。②指名分句读，正音。③同桌互相读句群，互相听；指名朗读句群；集体朗读句群。
句群的教学采用“部分——整体”的方法，帮助学生理解句子的意思。在逐句读通读懂的过程中，遵循“实践—认识—再实践—再认识”的规律，由已知到未知，集中精力，突破难点。最后，以读来检验理解的程度，也为下一步识字创造了条件。
］4.教学“左”“右”两个生字。（1）教学“左”字。
刚才我们从图上知道：两位小朋友早晨高高兴兴地背着书包上学去。他们面向太阳走，前面是东，后面是西，左面是北，我们已经学会了“左”的读音了，那么想不想认识这个字呢？
看老师写个“左”字（在小黑板“zuǒ”的音节下面的田字格里写了“左”字）。
指名读拼音和生字。②用手遮着拼音，让学生读生字。③用“左”口头组词。④做相应的动作：举起你的左手，跺一跺你的左脚，摸一**的左耳，指一指你的左眼。
2）教学“右”字。
两位小朋友早晨上学去，面向太阳走，前面是东，后面是西，左面是北，哪一。
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面是南呢？在句中将“yòu”用红粉笔标出。）你们知道“右”字怎么写吗，现在老师写给你们看（在“yòu”下面田字格中范写）。
比较“左”和“右”的字形。
提问：我们在前面学过哪些意思相反的词？（大、小，出、入，上、下）告诉学生：“左”和“右”也是一对意思相反的词。
提问：“左”和“右”在字形上有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
比较后，教学顺口溜：左和右，像弟兄，比一比，不相同：右下口，左下工。
［教学生字方法得当，注意借助拼音教学生字的读音，结合句群理解字义，结合字形特点引导学生识记字形，做到了音形义的有机结合。在教学“左”和“右”时，也不平均使用力量：“左”字引路则详讲，“右”字从略。
在两个字的区别上教者又下了工夫，用自编顺口溜进行教学，易学易记。］5.巩固。
1）指名朗读句群。
2）指一指“东、南、西、北”方向。（3）说说你的左面是谁，右面是谁。
这节课的教学任务完成得很好：指导学生看图，指导学生读纯拼音句群，而且还扎扎实实地教了“左”和“右”两个生字。这节围绕看、读、练，给人总的印象是实实在在。］第二课时。
一）教学要点。
认识4个生字、指导书写6个字。（二）教学步骤1.检查复习。
1）抽读音节卡：nán xī běi dōng zuǒ yòu（2）指名读句群。
2.教学“东”和“西”两个生字。（1）教学“东”字。
看课文插图，提问：①我们从图和文知道这两个小朋友早晨上学去是面向太阳走的，他们的前面是什么方向？出示卡片z3o ch6n sh4ng xu6 q),让学生读mi4n xi4ng t4i y2ng z#u,(直呼)：
qi2n mi4n sh@ d#ng (东).②哪个音节是dōng?请指出来。
(板书：东)[将生字“东”在句群中“对号入座”。]
跳读(擦去“dōng”，只读汉字“东”)。读词语卡片：山东东方东miàn东xī
在图的哪个方位写上“东”?
将生字“东”与图上“太阳升起的地方”对位，进一步建立“东”的概念。](2)教学“西”字。
指导看图。小朋友早晨面向太阳走，前面是东，那么他们的后面是什么方向呢？(“西”)
出示卡片h^u mi4n sh@ x9 (西)
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让学生直呼：
提问：①谁能找出xī的音节？(让学生指出，教者在田字格里写“西”。)说说“西”在图的什么位置？(板书“西”)③用“西”口头组词。
出示小黑板，用拼音夹汉字的方法读1—4句。3.教学“北”和“南”两个生字。(1)教学“北”字。
指导看图。小朋友面向东走，他们的左面是什么方向？出示卡片左mi4n sh@ b7i北让学生直呼：
遮住句中“běi”让学生读。擦去“běi”让学生读整句。用“北”字口头组词。
教者不按生字表中的顺序教学生字，先认识“北”字，可以保持和句群中生字出现的顺序一致。](2)教学“南”字。
提问：老师刚才是怎样教小朋友们认识“东、西、北”三个生字的？
现在我们看看“南”(板书)在纯拼音句子的什么地方(出示有关句子，让学生指出来)
右mi4n sh@ n2n南。
把汉字上的拼音擦去)谁将这句话读一读？
这里渗透了学法指导，当然只是启蒙，教者自己讲是主要的。](3)用做游戏的方法巩固对字义的理解。
做游戏：老师向北看，你们就向南看；老师向南看，你们就向北看；老师向左看，你们就向右看；老师向右看，你们就向左看。
用做游戏的方法，进一步加深学生对词义的理解，结合实际，认识南、北，东、西，左、右是几组意思相对的词。这种形式活泼有趣，学生学得轻松，记得快。]4.指导书写。
1)识记新笔画：“■提)。
2)提问：在6个生字中，哪个生字有这种笔画？(北)①仔细观察“北”的字形，说说一共有几笔？②按顺序说说“北”的笔画名称，再与田字格下面的笔顺对一对，错了的小朋友再书写一遍。
指导：左半边的小横写在横中线上；右边的“儿”竖弯在竖中线上。④观察田字格中的位置。⑤试写。
与田字格中的“北”再对照，看看写得对不对，写错的，纠正后再写一个。[指导书写，是把识字和写字结合起来，以识促写，以写促识，识写结合，这是提高识字、写字教学质量的重要方法。教者在指导书写时，是按四步进行的：
①有新笔画教学任务的字，先帮助学生识记，并找出这个字；②先说说笔顺，再与课本上的笔顺对照；
观察田字格中的有关生字，老师示范，学生试写；
写后，再与田字格中生字对照，发现错误纠正后再写一遍。](3)指导其它几个生字，做重点提示：
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东：横不宜太长，竖钩中的竖应在竖中线上。
西：横不宜太长，横折中的横应写在横中线上。第五笔是竖弯，不是竖弯钩。③南：“南”里是“■”不要少写一横。④左和右：左的横短，右的横长。5.巩固。
1)说说你的座位前面是谁，后面是谁，左面是谁，右面是谁。(2)读一读，拼音夹汉字的句群。
3)找四个小朋友，面向不同的方向，指名学生说出他们左右各是什么方向。[巩固知识由三部分组成：说一说，读一读和做一做。
这些都是围绕课文内容设计的，而且有利于学生把学到的知识转化为能力。]6.作业。
(1)课堂作业。①抄生字。
左”和“右”各抄一遍，“东、西、南”各抄两遍；“北”抄三遍。②写出本课意思相对的三组词。(2)家庭作业。
观察你家的大门朝什么方向，左右各是什么方向。[简评“看图拼音识字”是新教材中的一种新课型。它主要由三部分组成：
图画、纯拼音句群和生字。它们浑然一体，密不可分。教者在设计教案和执教时，已经考虑到这一因素。
她不是简单地采用剥笋式的方法，剥一段，吃一段，而是根据教学目的是进行的：指导看图时，引出汉语拼音，巩固汉语拼音；教学句群时，又以图为依据，兼顾生字的读音；教学生字时，把生字放到句群中去，在特定的语言环境中识字，把生字与图中的事物结合起来，提高了学生认识事物的能力。总之，这三部分内容，教者在教学时能做到相辅相成，互为铺垫，最后把落脚点放在识字上，真可谓水到渠成。
当然，这课在读上还要加强。
第5页。
看图读拼音识字教案设计
指名读拼音和生字，看图读拼音识字教案设计。用手遮着拼音，让学生读生字。用 左 口头组词。做相应的动作 举起你的左手，跺一跺你的左脚，摸一 的左耳，指一指你的左眼。2 教学 右 字。两位小朋友早晨上学去，面向太阳走，前面是东，后面是西，左面是北，哪一面是南呢？在句中将 y u 用红粉笔标出。你们知道 ...
《拼音识字教学》教案设计
生 鸽子，你好吗？鸽子，你好 2 教师指名示范读词语 鸽子。学生读 鸽子。3 教学 的发音 老师发现了，如果把鸽子的 鸽 读得轻一点 短一点，就是 教师示范读，学生跟读。4 教师指名读声母 学生 车读声母 小组读声母 导学 我们会读声母 了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住 的？如果能把你...
《看图读拼音识字》设计
看图读拼音识字 设计。教材内容 本课包括一幅图，一组纯拼音句群，六个生字及五个生字的笔顺。图上画的是大风呼呼 乌云满天的大雨天里，小鸡吓得躲在石头旁避雨，小鸭子却在荷塘里快活地游来游去。与图对应的纯拼音句群的内容是 乌云满天电光闪，风呼呼，雨哗哗，吓得小鸡叽叽叽，乐得小鸭嘎嘎嘎。生字 云 电 风 雨...