教师学科教案。
20–20学年度第__学期]
任教学科任教年级任教老师。
xx市实验学校。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰。
汉语拼音教学计划。
本校属于农村学校，大部分学生说的是壮话，壮语语音很浓，由于受壮族母语发音习惯。
的影响，汉语拼音的教学难度更大，任务更重。如果教师上课不注重引导，反而会出现反面效应，加上本身上课注意力集中的时间不长，所以对学生的学习会带来不利的影响。因此，教师必须充分认识这一现状，且充分发挥学生的特点，充分调动学生对拼音学习的兴趣。
根据本校学生的实际，特拟定了以下拼音教学计划：
一．教学目标：
新的语文课程标准总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”，在阶段目标中有具体的描述：要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
二、教材的特点。
一）加强汉语拼音与识字和发展语言的整合。
人教版在每一课的汉语拼音教材编入了情境图、词语和儿歌，要求认识70个常用字，这样编排，将汉语拼音学习与识字、学词、阅读、说话、积累语言紧密结合起来，不但丰富了汉语拼音阶段的学习内容，增强了初入学阶段语文学习的趣味性，而且有利于使各方面相互促进，整体提高学生的语文素养。
二）精心设计汉语拼音字母的表音表形图和与之相配的情境图。
教材在图形和图意的设计上都有改进和创新，不但重视图画与字母的“形似”，而且重视图画传达的人文精神，加上精心编写的儿歌，突出了情感态度价值观的渗透。比如，人教版教材中的“要是踩疼了小草，我就不跟你们好”渗透了环境保护的意识，“小黄鸡，小黑鸡，欢欢喜喜在一起”体现了团结合作、友好相处的精神；“接来台湾小朋友，到我学校玩一玩”反映了盼望台湾回归祖国的愿望。
三）精心设计汉语拼音巩固练习和扩展练习。
人教版汉语拼音的复习，练习中，有区别形近和音近字母的题目，有进行思维训练的题目，有动手做一做的题目，也有语言表达相结合的题目。该教材的“复习二”中的“我会摆”，让学生用两根木棍，一条绳子或一只手来摆字母，不仅有很强的趣味性，而且有利于培养学生的想象能力和创造思维能力。
四）加强了汉语拼音学习与儿童生活的联系。
教材中的音节词语，句子或儿歌大都紧密联系儿童的生活实际。这样编排，既有利于使拼读的音节形象化，有助于巩固音节，又有利于引导学生观察生活，认识事物，密切语文学习和生活的联系。
三、教学方法（一）直观演示法。
新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音、或表明字母形体，还有一些是为提高拼读能力而安排的。教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。声母的本音虽然都是“标准的音”，但因为听不清，学生学习还是不方便。
新教材为了解决这个问题，就给这些声母配上了不同的韵母，使声母也能发出响亮的音。这种呼读音，虽然能发出响亮的音，方便学生的学习，但还是难以启动学生自学、自悟、自会。教材又配上了能够表声母音的插图，帮助学生练习发音。
如学习g这个声母时，从图导入：从远处飞来了什么？学生看书上的插图，可能回答：
“鸽子”，教师继续引导：谁能编一句儿歌记住“g”，学生回答“鸽子鸽子ggg”。接着让学生发出正确的读音：
如“鸽”（ge），然后告诉学生把ge读得轻些、短些，这样的发音就比较接近本音，也有别于音节ge音了。（二）**生活法。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰。
孩子们入学前已会说很多话了。从拼音角度来讲，他们已经会发很多音节的音了，但是他们并不知道和理解为什么要分解音节。更不会有意识地将声母和韵母连成音节进行四声拼读，因此字音（音节）的拼读成了孩子们拼音入门的学习难点。
根据新教材增加了许多与学生生活紧密联系的音节的编排特点，教师可以调用孩子已有的生活经验，直接切入音节，拼读难点。如汉语拼音第5课三拼音节：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作课件从电脑中依次出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火和由小扩大的圆等**，先请孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物，说一说它们的名称，然后引导学生：
想一想，它们是怎么拼出来的？（三）游戏法。
寓教于乐对低年级的小学生来说十分重要。根据儿童的心理特点，在汉语拼音教学中穿插运用游戏法，对学生有很大的吸引力。教学中可结合听音辨字，看字辨音等作“'对号入座”，“找朋友”的游戏，调动学生学习和思维的积极性。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰。
设计汉语拼音教学计划
汉语拼音教学计划。本校属于农村学校，大部分学生说的是壮话，壮语语音很浓，由于受壮族母语发音习惯的影响，汉语拼音的教学难度更大，任务更重。如果教师上课不注重引导，反而会出现反面效应，加上本身上课注意力集中的时间不长，所以对学生的学习会带来不利的影响。因此，教师必须充分认识这一现状，且充分发挥学生的特点...
汉语拼音教学计划
我们学校是一所属于城乡结合部的农村学校，留守儿童较多，又受地方方言 父母影响，前后鼻韵母容易混淆，二 三声的声调读准有些困难，需要重点指导。在实际教学中，为了兼顾 学习困难的学生，采取的还是常规教学，一年级学生入学年龄偏小，大部分学生虽然已在学前班经过拼音训练，对拼音已经有了一定的了解，但是了解的程...
小学汉语拼音教学计划
我校是一所民办小学，学生由于来自不同地域的特点，他们。二 三声不分，平 翘舌不分，前 后鼻音不分，为拼音教学增添了难度，汉语拼音教学计划。为了掌握汉语拼音，学好汉语拼音，现结合我校的实际，特制定以下汉语拼音教学计划。汉语拼音的教学，以学生为主体，教师为主导，在轻松的情境之中，愉快地学习汉语拼音 认识...