汉语拼音d t教学设计。
一、教学目标：
1、 复习6个单韵母，4个声母。
2、 学会2个声母dt，读准音，认清形，正确书写。
3、 学会dt与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
手指游戏导入：
一个手指头，变变变，变成毛毛虫，两个手指头变变变，变成小白兔。
三个手指头变变变，变成小花猫，四个手指头变变变变成螃蟹爬，五个手指头变变变，变成小鸟飞走了，小鸟小鸟快回来，我们马上上课了。
一、 创设情境，复习导入。
师拿卡片，生快速的喊出6个单韵母，4个声母。师做评价。
2、揭示新课。
声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的前 2个声母d t。
示课件：汉语拼音4
二、借助插图，学习新知。
学习“d”的音形。
1．出示“d”的图---大鼓、鼓锤。
1）引导学生提问：图上画的是什么？（指导学生说完整的话）
生：图上画的是一个大鼓和一个鼓锤。
师：你观察的真仔细。对，图上画的是一面大鼓和鼓锤。
大鼓鼓锤靠在一起像一个声母，谁看出来像谁了吗？那我们现在就请出今天要大家认识的第一位声母朋友，（出示d）跟老师读“d”.（读的轻短）
2）老师范音，学生观察、模仿、体会发音要领。
师讲d的发音要领：d是舌尖音，发d时，舌尖抵住上齿龈，堵住气，然后舌尖突然放开，感觉不到气流冲出。（把纸皮放在嘴边感觉一下，是否有气流冲出。）
3）个别读，师正音（**车）
2．启发记忆字形（学习“d”的形）
1）引导学生提问：在我们生活中还有什么东西像d？（自由回答）
2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？
大鼓鼓锤ddd。
左下半圆“ddd”。
反过来的6就是d
3．指导书写d
师：小d有点累了，他要回家了，拼音宝宝的家是**？（生答；四线格）
1）请同学们看到课本12页，观察书中字母“d”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌互相说一说。（指1生回答）。
2）（指导写声母d, 教师范写先写左半圆，后写竖，两笔写成，竖要从上格的中间起笔，左半圆写在中格，要写得饱满，即触着第二，三条线。）学生书空笔顺3遍，（小指头伸出来）（板书 ：d）
读顺口溜：dd大鼓鼓锤ddd，第一笔是左半圆，第二笔是竖，两笔写成d。
师：那现在让我们一起把小d送回家吧！（拿起铅笔不讲话）
3）学生先描红，后在练习本上美美的写2个d。提出书写要求（三个一）(教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。)
4）投影仪展示学生作品。--评价你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师强调。
(5)有几个单韵母宝宝要和小d交朋友，我们一起看看谁先来了！（示卡片e d）
师：复习顺口溜：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。拼读的时候，声母在前是火车头，韵母是车厢，韵母跟在声母的后面。
示卡片：d –e---de：生先读2---师纠正---师领读---生领读2---带调读音节(示课件)
检查读---**车---分队读---同桌互读（及**价）
7）拼读音节示课件：da di du生生合作，自由拼读，然后交流。（指生读2---师纠正---师领读---生领读2---
8）带调读音节(示课件，我们给韵母宝宝戴上小帽子，你还会读吗？)
同桌互读---检查读---**车---分队读---及**价），拼读da的四声。
分别带调读---评价。
4、：师：同学们刚才学的很认真，小d累了回家休息了，那我们也休息一会吧！
律动 --小星星 >
三、学习“t”的音形。
1．出示课件“t”的图。
1） 学生提问：图上画的是什么？（图上画的是一条鲤鱼）鲤鱼在干什么？（鲤鱼在跳舞）（师：你真是一个善于观察的好孩子！）
2） 有一个声母宝宝长的跟他很像，那我们就请出今天要大家认识的第二位声母朋友，（出示t）跟老师读“t”.（读的轻短）（示课件t）
3）老师范音，学生观察、模仿、体会发音要领。
师讲t的发音要领：t也是舌尖音，发t时，舌尖抵住上齿龈，感觉到有较强的气流冲出。区别d t发音。（发d时感觉不到气流冲出，发t时有较强的气流冲出）
4）检查读：自己读---指生读---师正音，跟读---指生领读---**车（评价）
2．启发记忆字形（学习“t”的形）
1）你还看到过什么东西很像t ？（引导学生联系生活实际编顺口溜）
鲤鱼跳舞t t t
t t伞把t
2）摆手势认记。
3．指导书写“t” 新课标第一网。
师：打开课本---不讲话。
1）请同学们观察书中“t”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？看谁观察的最认真！指生说---评价奖励。
谁起来说一说写t的时候要注意什么呢？--同桌交流---指生说 ( 鼓励)--师补充。
（2）板书 t：师范写，生书空。第一笔先写竖右弯，竖右弯起笔和d是一样的，在上格的3分之1处起笔，不要顶着1线，竖要写直，写到第3线的时候接着往右弯，最后再写横，横要写在第2线的下面。
读顺口溜：tt鲤鱼跳舞ttt，第一笔是竖右弯，第二笔是横，两笔写成ttt。
3)生书写，（拿起铅笔不讲话）提出书写要求（三个一）--描红---师巡视评价指导---在练习本上美美的写2个t---师巡视指导评价。
4)投影仪展示学生作品。
你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师强调。
休息师：刚才同学们表现的这么出色，让我们一起来做个小律动休息一下吧！
**** 《 小白船 》
6)学习拼读。
同学们都有自己的小伙伴，我们来看看t都找到了哪些好朋友？
过渡语：先来看看它的第一个好朋友是谁？示卡片e，（单韵母e）
师右手拿声母卡片t,左手拿韵母卡片e，谁起来读一读？指2生读---谁来评价他们刚才读的好不好？--指2生评。
2刚才老师在拼读的时候，哪个读的轻短，t。哪个读的重？e
总结拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。拼读的时候，声母在前是火车头，韵母是车厢，韵母跟在声母的后面。
7)示课件拼读音节 ：te ta ti tu 自读---指生读2---小队读---**车
3、带调读。
师范读，生跟读。
天渐渐的冷了，瞧，单韵母宝宝都带着小帽子来了，你还认识他吗？
8）示课件带调读。（各种形式读，及**价，奖励）
四、拓展训练。
1、游戏：摘苹果。
出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。）
苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。
2、总结：小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己学会了拼读音节。这节课我们就到这里，回家以后继续和家长玩声母宝宝找朋友的游戏。
汉语拼音教学设计
汉语拼音ie e er 教学设计。人教版小学语文一年级上册。汉语拼音。课标要求 1 学会汉语拼音，能读准声母 韵母 声调和整体认读音节，能准确拼读音节，正确书写声母 韵母和音节。2 能借助汉语拼音识字 正音，学说普通话。教材分析 教材中安排了意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起。利用情境图来...
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汉语拼音的教学设计。后港镇湖塘小学徐小平。教学内容 人教版九年义务教育小学语文第一册的教学。教学目标 1.学会单韵母a o e，能够读准音 认清形，并能正确书写。2 认识汉语拼音四线格并学习使用。教学重点 难点 1 a o e的正确发音，a和e读音的比较。教学准备 彩色挂图 画有四线格和描红笔顺的小...
汉语拼音教学设计
1 学会复韵母ie e,特殊韵母er及其四声。读准音，认清形，正确书写，学习整体认读音节ye和yue。2 学习声母与ie e组成的音节，能准确拼读音节。3 学习正确 熟练拼读音节词语。过程与方法 借助 编顺口溜的方法帮助学生掌握ie e er的音和形。情感态度价值观 养成良好的拼读习惯，为学习汉字打...