在轻松愉快氛围中学习汉语拼音。
—看图说话学拼音9《ɑi ei ui》教学设计。
教材分析：ɑi ei ui是小学语文s版第一册看图说话学拼音9的学习内容，本课主要是学习复韵母ɑi ei ui，其中包括ɑi ei ui及四声的拼读练习，音节拼读、生字的认读练习和复韵母的书写。
设计理念：《语文课程标准》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。因此，我以童话故事为切入口，通过看教学挂图说句子、想故事，培养学生丰富的想象力和创造力。
整个教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生主动学习的兴趣和欲望；注意教给学生学习的方法，大胆尝试放手学生自学，在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知，克服了汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。
教学过程：第一课时。
一、复习旧知，揭示新课。
1、复习单韵母ɑ o e i u ü。
师：同学们，今天有六位老朋友来探望我们，你们有信心记得它们是谁吗？那就让我们一起来试试，第一个朋友就是（出示卡片u，学生读），第二朋友来了，请你们大声地读出来（出示卡片ɑ，学生读）现在，六个老朋友排好队一起出来了，谁能大声、准确地叫出它们的名字？
（指名读）
2、你们真棒，没忘记老朋友，它们可高兴了，它们说要一起来变个魔术，变几个新朋友介绍给你们认识，你们想认识吗？
设计意图：复韵母是由单韵母组成的。通过会老朋友的形式重现已学的知识，让学生饶有兴趣地复习旧知，为学习新知打下基础。
二、故事导入，激发兴趣。
1、（出示教学挂图），请你们仔细观察图画，说说你看到了什么？它们在做什么？（指导认读“白、水”两个生字）
2、把图中的小动物连在一起，你想到了一个什么故事呢？能给大家讲讲吗？
3、你最喜欢故事中的谁呢？为什么？
4、出示báitù、méihuālù wūguī,谁能准确地把它们的名字读出来？
师： ɑi ei ui就是今天我们要认识的新朋友，你们发现没有？这三个新朋友跟我们前面认识的老朋友**不一样？（指导学生理解由两个单韵母组成的韵母叫复韵母）
【设计意图：利用教学挂图，把儿童带进童话故事世界里，激发了学生学习的兴趣，既可培养观察能力和想象能力，又可进行语言训练，同时对即将要学习的音节有了较深刻的认识。】
三、指导拼读，学习韵母。
1、 ɑi 是由什么组成的？ （和 i
2、指导发音：
教师讲述ɑi的发音要领：先张大嘴巴发ɑ的音，接着口形由大到小，很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ɑi。
②听老师发音，做好口形跟老师发音。
③自由练习发音，互读互检。
④**车读，汇报发音结果。
2、ɑi在我们的生活中很多地方都用得到，比如说我们班的同学靠得这么近，可以说是“挨在一起”，现在请你们说说，你们前后左右挨的是谁？（小组成员互相说说）
3、如果给这个复韵母戴上帽子，你会戴吗？（复习标调歌）戴上帽子后你会读吗？(教师出示ɑi让学生上前给韵母加上声调，然后再大声地读出来)
4、出示ɑi的四声，全班齐读。
5、观察插图，请你说说小白兔正在做什么？
6、请你选择ɑi的四声中的其中一个声调说一个词或一句话。如：ài我爱我的家。 ái-bái小白兔，真可爱。
设计意图：声韵母教学是拼音教学的重点，创设生活情境，结合音节说话，有助于培养学生说普通话的能力。】
四、运用学法，自学新知。
1、小结学习ɑi的方法：
看它由什么单韵母组成。
试着把两个单韵母的发音连在一起读（先张大嘴巴发前面韵母（ɑ）的音，接着口形由大到小，很快滑向第二个韵母（i），前面的韵母读得重，后面的韵母（i）读得轻，中间气不断，一口气读成ɑi。
联系生活和插图用带复韵母的音节说上一句话。
给复韵母戴上帽子，然后选择其中戴上帽子后的韵母说词语或句子。
2、（课件出示复韵母ei和ui）请四人小组选一个复韵母，用上面的学习方法合作学习ei或ui
3、小组自主合作学习，教师巡视指导。
4、小组反馈学习情况，教师针对学生自学的情况重点指导ei和ui的发音，并指出标调的i要去掉头上的点。
【设计意图：ɑi ei ui的发音方法基本上是相同的，教会学生掌握学习ɑi的方法，放手让学生在自主、合作、**、交流的学习氛围中学习，共同完成学习任务。不仅引导学生找到了一条学习的途径，还培养了学生自主学习的能力和习惯。
】五、游戏巩固，加强朗读。
1、游戏名称：找朋友。
2、游戏规则：让三小朋友分别戴上ɑi ei ui的头饰站在讲台上，教师把ɑ o e i u ü的卡片藏在六个小朋友的抽屉里。戴着ɑi ei ui头饰的学生问：
“我的朋友在**？”相应的单韵母拿着卡片大声回答：“你的朋友在这里。
”然后跑上讲台，两个好朋友一起带全班同学读复韵母。
设计意图：爱玩、好表现是小孩的天性，适当给孩子一个表现自我的空间，往往会收到意想不到的效果。】
第二课时。一、复习旧知。
同学们，我们在拼音王国里遨游，又认识了三个复韵母，还记得是哪几个吗？看，戴上帽子的复韵母出来了，快！跟它们打个招呼吧！（课件出示带声调的ɑi ei ui，指名读）
二、导学新知
1、教读d和ɑi相拼的音节。
师：看到这么可爱的复韵母，好久没露脸的声母朋友忍不住要跳出来了，请大家高呼它们的名字，以表示我们对它们的欢迎。（出示声母d、t、n、l，学生齐读）它们都想和ɑi交朋友，瞧！
第一个朋友“d”来到了它的身边。（课件出示ɑi与声母相拼的音节）
教师范读dɑi，学生跟读。
我们刚才是怎么读出这个音节的？
（师指出：声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重，两音相连猛一碰，同声母与单韵母相拼的方法一样。）
谁来试一试？（指名读，其他学生评价）
同桌互相读一读，读得好的奖给自己一颗红五星。
2、瞧，第二个声母朋友也加入了（出示tɑi) ，你会读吗？这个音节的四声谁会读？板书（tāi tái tǎi tài）
3、你能选其中的一种声调组词或说一句话吗？
如：太阳讲台。
我抬头看蓝蓝的天空。
4、谁来当当老师，用学习tɑi方法来教教大家怎样读声母n、l与ɑi相拼的音节。（指导区别n、l及“nɑi”“lɑi”，并与日常生活中“奶(nɑi)”、来(lɑi)”联系起来）
5、自由读d、t、n、l与ɑi相拼的音节。
设计意图：声韵母教学是拼音教学的重点，也是难点。在教学中除了要加强拼音拼读的练习，还要注意渗透拼读的方法，让学生逐渐掌控拼读的技巧，为达到熟练拼读或直呼打下扎实的基础。】
三、自学音节。
1、把全班同学分成两大组（每大组分成若干小组），分别自学声母与ei ui相拼的音节（课件出示声母b p m f与ei，zh ch sh r与 ui相拼的音节）
①各小组自由拼读，互相纠正错音。
各派两个小组汇报拼读音节的情况，看哪一组掌握得最好。
2、其实，除了这些声母朋友外，还有很多声母能和这些韵母做朋友，你能举个例子吗？
3、游戏：游花园。
游戏规则：（教师摆出一张花园图，图上画着许多花，花朵上贴着标上音节的卡片如：méi guī bǎi hé 等）每个小组各派一个代表，边欣赏**边游花园，**停时，请摘下你喜欢的花朵（摘卡片）。
各代表把卡片带回小组在小组内交流读一读。
②以**车的形式把卡片上的音节读一读。
设计意图：给学生开拓自主的空间，放手让学生积极学习，努力开辟新知识领域，对学生学习能力的培养有极大的促进作用。】
四、畅读儿歌。
1、出示儿歌及乌龟吹笛图。
师：同学们，你看到乌龟们在做什么？（指名说）
2、你会读这首儿歌吗？会读的站起来大声读一遍。
3、比比谁的眼睛最亮，把带有复韵母ɑi ei ui的音节找出并读一读。
4、你认识儿歌上的哪些字？（重点指导认读“开会”两个生字）
5、自由练习读儿歌。
设计意图：利用**并茂的儿歌，不仅培养了学生观察与口语表达的能力，还能让学生在轻松的诵读中熟练掌握韵母的拼读。】
五、指导书写。
1、（出示四线格书写好的ɑi ei ui，其中有些是错误的）请找出书写正确的复韵母。
2、仔细观察它们在四线格的哪个位置，应该怎样写？（指名说，其他同学评议）
3、请学生到黑板上书写，师生评议。
4、自由练习书写，教师巡视。
设计意图：创造机会让学生自己寻找书写的方法，能让学生更好地掌握书写的要领。】
六、总结收获。
1、同学们，在这一节课里，你有些什么收获呢？（学生自由说）回去跟你们的家人共同分享你们的收获吧。
2、老师听说能给自己设计作业的小孩特聪明，你们也试着给自己设计一些课外作业，让老师也了解了解我们的小天才。
设计意图：让学生根据自身的能力设计适合自己的课外作业，使他们具有更高的学习热情和动力，真正成为学习的主人。】
汉语拼音教学设计
汉语拼音ie e er 教学设计。人教版小学语文一年级上册。汉语拼音。课标要求 1 学会汉语拼音，能读准声母 韵母 声调和整体认读音节，能准确拼读音节，正确书写声母 韵母和音节。2 能借助汉语拼音识字 正音，学说普通话。教材分析 教材中安排了意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起。利用情境图来...
汉语拼音教学设计
汉语拼音的教学设计。后港镇湖塘小学徐小平。教学内容 人教版九年义务教育小学语文第一册的教学。教学目标 1.学会单韵母a o e，能够读准音 认清形，并能正确书写。2 认识汉语拼音四线格并学习使用。教学重点 难点 1 a o e的正确发音，a和e读音的比较。教学准备 彩色挂图 画有四线格和描红笔顺的小...
汉语拼音教学设计
1 学会复韵母ie e,特殊韵母er及其四声。读准音，认清形，正确书写，学习整体认读音节ye和yue。2 学习声母与ie e组成的音节，能准确拼读音节。3 学习正确 熟练拼读音节词语。过程与方法 借助 编顺口溜的方法帮助学生掌握ie e er的音和形。情感态度价值观 养成良好的拼读习惯，为学习汉字打...