汉语拼音《a o e》教学设计。
教材概述：a、o、e》是小学人教版一年级语文上册汉语拼音部分第一课，课文由三个部分组成，第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画，第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声，第三部分是a、o、e的书写格式和笔画笔顺。
教学时间：两课时。
学习者特征分析：
一年级学生刚入学，对学习方式还没有初步的认识，而且是刚开始接触拼音，他们上课注意力时间短，所以教学要直观、形象，如卡片、**、ppt等，用贴近生活实际的知识去激发孩子们的学习兴趣。
教学目标分析：
一）知识与技能：
1．借助画面，激发兴趣，直观认识三个单韵母a、o、e，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2．知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a 、o、e的音。
3．认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。引导观察，有所发现，掌握方法与规律，，正确认读、识记、书写三个单韵母。
4．激发学生学习汉语拼音的兴趣，从中获得成功的体验，并初步明确学习汉语拼音的意义。
教学重点、难点：
1．掌握a、o、e三个单韵母的发音技巧，认识音、形。
2．能在四线三格中正确书写a、o、e三个单韵母。
3．能直接准确的认读带调的单韵母，关键是读准第。
二、三声的读音。
教学准备：为本课制作的多**课件；字母卡片。
第一课时。教学目标：
学会三个单韵母a、o、e，能够读准音，认清形，并能正确书写。
知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a 、o、e的音。
教学难点：知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a 、o、e的音。
教学过程：一、创设情景，激趣导入（2分钟）
1．导入：小朋友，你们已经是一年级的小学生了，从今天起我们就要每天到学校读书识字学本领，那怎样才会读书识字呢？首先要学好汉语拼音，学好了汉语拼音就能认识很多字，读很多书，学很多本领。
所以今天这第一节课我们就开始学习汉语拼音。
2．教读儿歌。
3．**课件。学生****，说说图上的内容。（图上画了小女孩、大公鸡、白鹅……）
设计意图：**内容贴近生活实际，容易激发孩子们的学习兴趣。】
二、观察说话，整体呈现（3分钟）
1．幻灯片呈现教材中的三幅图，学生选择自己喜欢的画面说话。
2．根据学生回答，揭示课题，分别呈现a、o、e。
设计意图：借助图画，这样初入学的儿童易于接受，激发学生的学习兴趣。】
三、学习a、o、e 的音、形。（12分钟）
一）学习单韵母a。
1．引导学生通过看图，读准a的音。
2．引导学生通过看图，发现小女孩的头部像a的形状，教师点拨笔画笔顺，师生唱笔画书空。
3．认识四线格，指导书写。
二）学习单韵母o 、e，方法同上。
设计意图：利用课件来激发学生学习兴趣，培养学生观察能力。初步认识本课要求所学单韵母，并在跟读儿歌过程中拓展阅读。】
四、编讲儿歌，反馈巩固（3分钟）
1．反馈：用**车认读的方法检查学生对a、o、e读音的掌握情况（相机指导单韵母发音要领）。
2．示范编儿歌，同时学生模仿编儿歌来记住三个单韵母。
a 张大嘴巴a a a
o 公鸡打啼o o o
e 白鹅浮水 e e e
设计意图； 在反馈过程中矫正学生的读音，教给学生正确的读音方法。老师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌。培养学生的创新思维能力。】
五、快乐拼读，拓展阅读（10分钟）
1．aoe想和小朋友们捉迷藏了，它悄悄地躲在了儿歌里，看看小朋友们能不能把它们找出来。
2．阅读儿歌《aoe》、《大公鸡》。（师大声，生小声）
3．师巡视帮助识字较少、拼音基础差的同学，进行辅导。
设计意图； 一方面是巩固本课所教拼音的音、形，另一方面是再次实现扩展阅读。】
六、看图表达，实践运用（10分钟）
呈现图画，让学生看图说话（或编儿歌，或说一两句话）。
设计意图：在看图说话中培养学生的说话能力，培养学生运用所学拼音的实践能力，且为写话打基础】
板书设计：1. a o e
a o e教学反思： 这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
第二课时。教学目标：
认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
激发学生学习汉语拼音的兴趣，获得成功的体验并初步明确学习汉语拼音的意义。
教学重难点：认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
教学过程：一、创设情景、复习旧知（2分钟）
1．观察情境图：同学们还记得这个地方吗？这儿有我们上节课认识的三个小伙伴，大家还能说出他们的名字吗？
2．指名学生回答。
出示四线格，指名学生说说他们的家在**？
设计意图：通过创设情景，吸引学生的注意力，初步感知新知。】
二、游戏学习四个声调（10分钟）
1．观察图，说说汽车是怎么走的。（平地走，爬上坡，下坡又上坡，走下坡）
2．认识声调符号，学生根据声调符号比划动作。
3．学生跟着儿歌学习“一声平”、“二声扬”、“三声拐弯”、“四声降”。
4．出示flash动画，学生自由摸索戴上帽子的单韵母a o e 该怎么读。
5．师范读，学生跟读，自由读，指名读，顺序读，变序读。
6．重点强调。
二、三声的发音，对比读。
设计意图； 在反馈过程中矫正学生的读音，教给学生正确的读音方法。老师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌。培养学生的创新思维能力。】
三、学习运用，体会读音。（4分钟）
1．出示图画，引导学生联系日常生活，用带调的a o e组词。
2．引导学生在会组词的基础之上练习说句子。
设计意图：通过观察激发学生的学习兴趣，并让学生在**中学习，降低了学习的难度，从而达成启发学生的效果。】
四 、编讲儿歌，反馈巩固（4分钟）
反馈：用**车认读的方法检查学生对a、o、e四声的掌握情况。示范编儿歌，同时学生自己也模仿编儿歌。
设计意图：体现语言运用为中心的思想，训练学生的观察能力、语言表达能力，引导学生关注生活中的知识。】
五、快乐拼读，拓展阅读（10分钟）
教师出示三首儿歌，学生自由阅读。
指名读儿歌。
学生自主阅读，教师巡视指导。
设计意图； 一方面是巩固本课所教拼音的音、形，另一方面是再次实现扩展阅读。】
六、看图表达，实践运用（10分钟）
呈现图画，让学生看图说话，教师可适时引导。
设计意图：在看图说话中培养学生的说话能力，培养学生运用所学拼音的实践能力，且为写话打基础】
板书设计：a o e
教学反思： aoe的教学，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。在aoe的教学中，最重要的是借助图画，这样初入学的儿童易于接受，知识给的很自然。
另外是借助儿歌，儿歌通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。三是讲故事，一年级的学生刚刚接触拼音，学起来有一定的难度。抽象、死板地给学生讲，什么是四声，学生很难理解，就算老师反复示范四声的朗读，效果也不会很好。
最重要的是先激发学生的学习兴趣，而故事正好是学生最喜欢，最愿意接受的方式。
汉语拼音AOE教学设计
一 学儿歌，明确学习目的。读儿歌 汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。二 看图讲故事，激发学习兴趣见资料袋。三 学习单韵母a 1 看图说话，教师适时指点学生说话中 啊 的发音。引出单韵母a,板书 a 2 教师示范发a的音，边读边讲发音方法，学生观察 模仿，体会发音要领。3...
汉语拼音aoe教案教学设计
汉语拼音a o e教案教学设计。1 课前 在黑板上用拼音写上日期和当天课程表 在小黑板上用拼音写上 积极发言是学习，倾听也是一种学习学做百灵鸟，礼貌又动听。2 学生课间拼一拼，课前请个别同学把这句话读出来，并表扬。二 创设情境，激发兴趣。1 收信 课件出示 叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信啦 的声音。师...
小学语文汉语拼音aoe教学设计
教学准备。多 课件 拼音卡片 画有四线格的小黑板 录音机 情境设计图。教学过程 第一课时 一 创设情境，导入新课。出示情境设计图 热烈庆祝常德市被评为中国魅力城市！背景是欢庆时放的礼花 师 同学们，你们认识这些字吗？你看它们的形体多美呀！这就是祖国的文字，你们想读一读吗？有的小朋友为难了，智慧老爷爷...