4.大拇指汤姆。
知识与能力:1.引导学生默读课文,了解课文的主要内容,体会故事表达了作者怎样的思想感情。
教2.指导学生学习本课要求会认的“姆、褴……”等16个字,掌握“大拇指、结婚“等学词语。目过程与方法:引导学生默读课文,了解课文的主要内容,体会故事表达了作者怎样标的思想感情。
情感态度价值观:体会故事表达了作者怎样的思想感情。
教学重点把握课文的主要内容。
教学难点体会故事表达了作者怎样的思想感情教具、学具准备课件。
教学流程设计。
个性化修改。
自读课文,思考课文写了一件什么。
细细品读文感受到童话想象的大胆、奇特?
第一课时。一、激趣导入,揭示课题。
还有几次危险的经历呢!你们相信吗?二、初读课文,整体感知。
1.自读课文,思考课文写了一件什么事。2.联系上下文,理解词语的意思。3.检查自学情况。
4.说一说大拇指汤姆有哪些神奇的经历。三、理清线索,再读课文。
1.谈话:所谓“提领而顿,则百毛皆顺”抓住了文章的线索,我们就能准确而快捷地掌握课文的主要内容,请同学们快速浏览课文,然后现同桌交流,这篇童话?故事的线索是什么?
2.理清线索:汤姆出世—汤姆经历的有惊无险的事—汤姆成为国王的玩偶,更是父母的骄傲。四、布置作业。
想想汤姆经历了几次神奇的经历。
1.同学们,有这么一个小男孩,他只有他父亲的大拇指那么大,而且他事。
2.今天我们再一次走进童话世界感受大拇指汤姆给我们带来的神奇。本,哪些内容让你。
第二课时。一、复习,引入新课。
1.听写生字2.引入学习课文。
二、抓住重点,感受奇特。
1.细细品读文本,哪些内容让你感受到童话想象的大胆、奇特?2.相机引导点拨:
1)从大拇指的离奇的身世中感受。a.找出具体的句子体会作者想象的丰富。
b.从“默林很同情他们……差不多大的小男孩儿”你体会到什么?(默林也是个善良、富有同情心的人)
2)从可怕的历险中体会作者想象的大胆、奇特。
a.自由朗读第二部分找出汤姆有哪些神奇的经历,根据课文内容四人小组合作完成下列**:
历险原因。历险过程。
怎样获救。b.按表提示,把汤姆几次历险过程写下来。
c.汤姆历险几次危险的经历,但每次都能神奇地化解,由此让你想到哪些四字词语?(有惊无险、化险为夷……)
d.你能把这种“险”读出来吗?e.小组读,代表读。
三、理解感悟,角色换位。
1.农夫和他的妻子为什么为自己的儿子感到骄傲?2.他们为什么能为自己的儿子而骄傲?3.体会童话故事蕴含的思想感情。
1)找出文章直接点出作者写作目的的句子。(但是他们不会想到……幸福)
2)理解这两句话表达的含义。(3)有感情地朗读这两句话。4.角色换位,进一步体会情感。
此时你们就是这对贫苦的夫妇,当得知是因为你们的善良之举获得了今。
天的幸福时,你们想对大家说些什么?
a.对魔术师说:b.对国王说:c.对汤姆说:四、总结全文,拓展延伸。
1.你喜欢这个童话吗?
2.你从这个童话中得到了什么启发?(做人要善良,淳朴、乐于助人)3.
总结:正像同学们体会到的那样,作者通过这样的童话,表达着自己一个美好的愿望,那就是人与人之间需要善良,善良可以让人们获得幸福。五、布置作业。
1.将这个故事讲给小朋友听。2.可利用课余时间多看童话故事。板书设计:
4.大拇指汤姆。
父母?乞丐?汤姆?乌鸦叨?得到幸福。
大鱼吞国王宠。善良。
大拇指汤姆教学设计 语文S版 五年级语文上册教案
4.大拇指汤姆。知识与能力 1.引导学生默读课文,了解课文的主要内容,体会故事表达了作者怎样的思想感情。教2.指导学生学习本课要求会认的 姆 褴 等16个字,掌握 大拇指 结婚 等学词语。目过程与方法 引导学生默读课文,了解课文的主要内容,体会故事表达了作者怎样标的思想感情。情感态度价值观 体会故事...
五年级上册S版语文第4课《大拇指汤姆》
a 1 汤姆是个可爱的孩子。2 谁也不能否认汤姆是个可爱的孩子。b 1 汤姆战败了大鲨鱼。2 大鲨鱼战胜了汤姆。二 小组交流讨论。1 农夫和他的妻子为什么为自己的儿子感到骄傲?提示 儿子给他们的生活带来了什么,在国王身边表现怎样?2 他们为什么能为自己的儿子而骄傲?提示 站在作者的角度去体会最后两句...
语文S版语文五年级上册第4课《大拇指汤姆》教案
大拇指汤姆 教学设计。教学目标。1 知识与技能 指导学生学习本课要求会认的 拇 姆 褴 褛 婚 剖 宠 款 8个生字,会写 拇 汤 姆 褴 褛 婚 趁 揣 妖 倒 厨 剖 鞠 躬 宠 肿 款 17个字 掌握 大拇指 衣衫褴褛 结婚 又踢又踹 妖精 倒出 剖开 鞠躬 受宠 款待 等词语。2 过程与方法...