部编版教材小学四年级语文《古诗3首》教课方案。
古诗两首《题西林壁》
游山西村》教课方案。
教课目的：1．达成并检查预习任务。
2．有感情的朗诵并背诵古诗，默写《题西林壁》
3．理解诗句的意思，领会诗人的心境，能把读诗的感觉、学到。
的察看方法与别人沟通。
教课要点：指引学生赏识古诗文并仔细领会含有人生真理的的诗句。
教课过程：第一课时。
检查学生的预习状况。
预习任务设计：
1．查找相关资料或工具书，认识苏轼、陆游的平生及作品。
首。2．试试自读，理解两首诗。
1）借助词典读准字音。
2）借助“说明”或工具书试着讲一讲每首诗的意思。
3）有不理解的地方记录下来，准备上课怀疑。
4）朗诵自己查找的课外古诗。总结、评论学生自学检查的状况。
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一定和鼓舞学生的进步，激励学生自己念书的踊跃性。
依据理解朗诵两首古诗。
1．学生试读，注意把诗的节奏和对诗的理解读出来，师生评论。
2．采纳齐诵、唱诵、表演诵、轮诵等方式读古诗。
读后理解、学生怀疑。
1．读完后再说一说自己最新的理解，并提出不懂的问题。
2．师生共同概括、整理。有的问题师生即时解决；有的可在学。
习中解决。赏识诗句、领会心境、品尝感情。
1．看图想象，这两首诗描述了如何的风景，抒发了诗人如何的。
思想感情？2．把想象到的风景用自己的话简单的说一说。
3．把自己想象到的内容画出来，而后到讲台前作显现并说一说。
为何这样画？
4．师生共同评论，看学生是否是把诗中的情形、作者的感觉画。
了出来。朗诵古诗、体验感情。
1．把自己的想象和领会融入到朗读之中，促进自己的感情和作。
者的感情产生共识。
默诵古诗、谈读后的感觉。
1．谈读诵的方法和领会。
2．说对诗句内容的独到看法和感悟。
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互相沟通、介绍自己查阅的诗。
1．小组沟通苏轼和陆游的诗并说一说自己的理解。
2．摘抄其余同学找到的好诗。
第二课时。引入：
同学们，今日我们采纳“古诗接龙”的方式，复习从前学过的描。
写风景的诗。
学习《题西林壁》
设问置疑、思虑真理。
1．诗人的察看地址和察看角度有哪些变化？你以为诗人所见到。
的风景有什么不一样？
可先让学生找出“横” “侧”“远”“近”“高”“低”这几个表示。
地址变换的字，而后再想象风景的变化。
2．你以为如何才能看清庐山的真面目？
3．联合学过的《画杨桃》一文或自己的生活实质，说一说“不。
识庐山真面目”包括了什么道理？小组沟通报告。
变换角色、沟通认识。
1．饰演苏轼，可问其余同学“读了这首诗有什么感觉？”
2．做一次采访者，可问苏轼“为何写这首诗？”
3．老师指引：在生活中我们应当如何对待同学和身旁的事物呢？
联合生活实质回答。
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学习《游山西村》
朗诵古诗、升华感情。
1．陆游看到了什么，感觉到了什么，表达了什么？
看到“山重水复，峰回路转” ，感觉到农人纯朴、田家盛意，表。
达诗人对乡村生活的诚挚感情。
2．你是经过那个字感觉到农人田家的盛意的？由此你想象到了。
什么情形？用优美的语言详细描述想象到的情形。
1．美酒加盛意让人陶醉；山峦重重，水道弯弯，柳荫深深，鲜。
花簇簇让人沉迷；
前行的路就在这美景之中。
请你用自己的语言描述。
一下陆游眼中的风景。
2．我们在什么状况下会产生“山重水复疑无路，峰回路转又一。
村”的感觉，举例子说一说。
配乐朗诵《题西林壁》、《游山西村》以及课外写景的诗。
1．老师范读、指名试读，指导学生读出古诗的韵律美和节奏美。
部署作业。1．自己出一期手抄报。
要求：选用学过的两首写景古诗，为其配上适合的图画，同时还。
要把自己想象到的内容以文字的形式展此刻手抄报上。
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