《林冲棒打洪教头》教学设计。
教材说明：林冲棒打洪教头》一文是根据我国四大古典名著之一《水浒传》的第八回（有些版本是第九回）改写的，作者是元末明初的**家施耐庵。它是苏教版第九册第七单元“走进名著”的第一篇课文。
本文主要描述了林冲在发配途中来到柴进庄上，被洪教头逼迫比武，最后棒打洪教头的故事，表现了林冲谦让有礼和洪教头傲慢自大的性格特点。
本文文言味较浓。文言词语较多，如“上首”、“乃是”、“权且”等。经典味突出。
语言明快洗练，叙事写人，寥寥几笔，绘声绘色，神行毕肖，如“歪戴着头巾”一句看似不经意的外貌描写，一个粗俗的洪教头形象便跃然眼前。表现手法特别。主人公是林冲，却花了大量的笔墨写洪教头，一多一少，对比、反衬到极致。
教学目标：
1、通过查字典读准多音字“解”、“还”、“差”，轻声“衣裳”、“较量”；联系上下文理解课后句子中带点词语的意思，如“发配”、“权且”、“乃是”等。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步了解故事的主要内容。
教学重难点：朗读课文，初步了解故事的主要内容。
教学准备：熟读课文内容，预习生字词。
教学安排：3课时。
林冲棒打洪教头》第一课时。
一、引入课题。
1、教师讲述：话说，北宋末年，徽宗昏庸，奸臣当道，江湖好汉聚义梁山，替天行道，演绎了一段段精彩动人的故事……
2、请看【出示：先出“林冲像”，再点击出示词语：豹头环眼、生性耿直、武艺高强。
】（师指着图说）此人“豹头环眼，生性耿直，武艺高强，”人称“豹子头”（重音，停顿，等学生说）——林冲。师随即板书：林冲，问：
你知道他是哪部书中的人物吗？一起回答！（生答：
《水浒传》）
3、【出示：水浒传】
第六回花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂。
第七回林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林。
第八回柴进门招天下客林冲棒打洪教头。
师述：这三个回目都有对林冲的精彩描写。师读上半段，生读下半段。师生合作读第。
六、七、八回的标题。
4、师述：今天，我们要学的就是——【出示：林冲棒打洪教头】
指名读课题。一生读，师评价：读得好，重在林冲，如闻其人；二生读，重在棒打，如见其事（随即板书：
棒打）；三生读，重在洪教头，被打的不是别人，就是洪教头。（随即板书：洪教头），生齐读。
二、读题质疑。
交流预习单是前提：早读时要解决【读准字音、认准字形、理解词意。】（读准字音：
**车领读。）（认准字形：**车举例，描红练写，提醒写法。
）生在课堂作业本上练写。（理解词意：**车举例，需要用荧光笔在文中划出来，讲明方法，说清词意。
）生参看预习单的词语，引导学习。】
1、师问：读了课题，你想知道什么？
指名生说。（为什么打？为什么用棒打？
打的结果怎样？……师相机指名学生回答。（用棒打，只因两人都是枪棒教头，善使枪棒。
）（打的结果，林冲打败了洪教头。）为什么打？师相机在课题《林冲棒打洪教头》后加上“？
”师相机表扬会提出问题的学生：这个问题很有价值，你很会思考，带着问题读课文，我们就会有更多的收获。（根据要求，朗读全文吧！）
2、【出示朗读要求：读准字音、读通句子、读读想想。】
生自由读课文，师巡视，指导朗读姿势。
三、检查自读效果。
1、师：同学们读得很认真，但是文中有不少词语，并不容易读好。注意红色的字，读准确，哪位同学想领读？
生举手）如果他读的正确，大家跟读，好吗？
出示：押解jiè 掂量diān liánɡ
禁军教头jiào tóu
洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：“来！来！”
林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。】
生领读，大家跟读。
2、师：《水浒传》是古典文言白话**，课文里有些词语不常见，请看几个。
出示：流配好习枪棒依草附木
洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”】
指名读词，师问词语意思，学生举手解释。（发配：即充军，宋代的一种刑罚，先在罪犯的脸上刺字，然后送到边远地区去服劳役。）（流放：古时一种刑罚，把犯人驱逐到边远地区。）
如果答得好，就问他如何知晓？借助网络和工具书学语文，好方法。）
依草附木：就是依附草木。将词语带进句子里再读一读，想一想，是正确理解词语的方法。
洪教头是说谁依附谁？生：林冲依附柴进。）
3、师：再来看看这几组词语，自由读一读，你能发现什么？
出示：非比他人躬身施礼 （林冲）
全不理睬满面羞惭 （洪教头）
好习枪棒厚礼相待 （柴进）】
生自由读，指名三人分读三行。你有什么发现？
师：第一行词语与何人有关？生：是写林冲的。
在第一行词语后出示：林冲。以此类同，出示洪教头、柴进。）
师：作者正是通过这样的词语刻画了鲜明的人物形象。让我们再读课文，进一步走近他们。
四、再读课文，走进人物。
1、指名分段读课文。
师：谁来读第1自然段……谁来读第8自然段？其他同学仔细听，划出那些让你印象深刻的场面。
（教师根据学生的朗读实际，相机指出读的问题。学生在读完第3自然时，教师点评：厅堂内，虽然林冲一再忍让，但是洪教头却步步紧逼。
这种行为是赤裸裸的“挑衅”啊。这就有了下文厅堂外的——师指课题，学生读《林冲棒打洪教头》。师：
刚才我们读的就是“林冲棒打洪教头的原因？”擦去问号。请学生接着读第4自然段以及下面的段落。
）2、交流课文结构。师：同学们读得很精彩，朗读得好能让我们身临其境。哪个场面让你印象深刻？
生：棒打洪教头）
哪几个自然段描写了林冲棒打洪教头？你能概括这几段话的内容，加个小标题吗？ 引导生说出：林冲棒打洪教头。
这就是故事的高潮部分。本文是一篇**，**的情节一般分为开端、发展、高潮和结局。
出示：开端。
发展。高潮——林冲棒打洪教头（点击出示）
结局】如果说高潮部分可以用“林冲棒打洪教头”来概括，【出示：林冲棒打洪教头】那么其他三个部分可以用什么标题来概括呢？
出示要求：默读课文，仿照例子，给文章其他三个部分加上小标题。】师说：标题写在相关段落旁边。
生读书，写标题，师巡视。
3、交流概括的标题。
生说，师评议指导。
林冲来到柴家庄）
洪教头挑衅林冲）
林冲棒打洪教头。
洪教头败走柴家庄）
师指着出示的开端、发展、高潮、结局，分别说：
林冲来到？……生接着说）
洪教头……林冲棒打洪教头。
洪教头败走……
把这四个标题连起来就是这篇文章的主要内容。
五、归纳、总结。
师：课文读到这里，你对这三个人物各有什么印象？
指名生说说对文中人物的不同看法。
师总结：鲜明的人物形象来自于细腻的刻画，这就是《水浒传》的魅力所在，下节课我们再细细品味这些精彩文字。
六、作业。请打开补充习题，认真书写，完成作业，教师巡视，指导写字姿势和生字的写法。
林冲棒打洪教头第一课时
第一板块 朗读题目。课件 音画视听 大河向东流，天上的星星参北斗啊 师 引子 话说，北宋政和年间，纲纪败坏。污吏把持朝政，百姓处于水深火热之中。天下英雄豪杰，纷纷起义。这便引出了你们所见的 水浒传 一百零八将部分之人之事。师 开脸儿 今天先表一人 对着图说 此人东京汴梁人士，生得豹头环眼，燕颔 h ...
林冲棒打洪教头第一课时
一 导入新课，检查预习1 好汉歌 知道这首歌的名字吗？这首歌大家都挺熟悉的，它是水浒传的主题曲，2.同学们对水浒传有哪些了解？谁能说一说出示资料，简介 水浒传 3 这节课就让我们人事水浒传的几个人物学习一篇根据水浒传改编而成的课文 跟老师一起来写课题 棒是个生字，写的时候要注意，要想棒得先谦让，左边...
林冲棒打洪教头第一课时
23 林冲棒打洪教头。教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。2 学会本课 个生字，两条绿线内的 个生字只识不写。联系句子理解由生字组成的词语。掌握 解 禁 还 个多音字的用法。3 通过对课文的朗读品味，让学生初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感...