第一板块：朗读题目。
**课件：音画视听“大河向东流，天上的星星参北斗啊……”
师：（引子）“话说，北宋政和年间，纲纪败坏。**污吏把持朝政，百姓处于水深火热之中。天下英雄豪杰，纷纷起义。这便引出了你们所见的——《水浒传》一百零八将部分之人之事。”
师：（开脸儿）今天先表一人（对着图说），此人东京汴梁人士，生得豹头环眼，燕颔（hàn）虎须，八尺长短身材，三十四五的年纪。官至八十万禁军教头。
人送外号——豹子头。此人姓甚名谁？（板书“林冲”）
师：面对千年的人物，该怎样读出来？（生再读，有力量了。）
师：说到豹子头林冲谁人不知，哪个不晓，且看《水浒传》中（课件）：
生：（朗读）第六回写到：——花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”
生：（朗读）第七回——“林教头刺配沧州道，鲁智深大闹野猪林”
生：（朗读）第八回——“柴进门招天下客，林冲棒打洪教头”（跟着老师一起来写写题目，题目板书完整：棒打洪教头）
师：让我们好好朗读题目！（课件）
生：林冲棒打洪教头。（重音在“打”。）
师：（点评）如闻其声！
生：林冲棒打洪教头。（重音在“林冲”。）
师：（点评）如见其人！
生：林冲棒打洪教头。（重音“洪教头”。）
师：（点评）打的不是别人，就是这“洪教头”！
师：好文在手，须得琅琅上口！今天我们就像细细地朗读朗读这篇文章。（板书：朗读）
二、朗读外貌。
1.（引读）且说林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配沧州。一天午后——
生：（朗读）瞧，此人来者不善！咱们好好读出人物的外貌。（课件）
2.谁再来让我们见识见识他的尊荣？
点评：胸脯不够挺啊，再挺一挺；胸脯“挺”了，可头巾不够“歪”；好多了，一起来体会。)
3.洪教头的初次亮相给你怎样的感觉？（傲慢、狂妄）
师：将同学们所说的词语归纳起来，那就是：狂妄！（板书）就这么读，人物的形象仿佛就在我们眼前。
4.什么叫名著？《水浒传》就是名著，名著就名在一句话就能写出人物的性格。把你的感受送进去，再读读这句话。
齐读）只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。好一个人前人后，百步威风的主儿！
第三板块：朗读语言。
一、第一次对话。
1.古人道，仇人相见分外眼红，可这狂妄的洪教头与林冲有怨吗？有仇吗？萍水相逢，却道出了下面的内容，（出示以下文字）
刚才是外貌描写，这里便是人物的语言。（幻灯出示：朗读语言）
2.那好，我们就好好读读这人物的语言。放开声音，选择这人物的语言，读起来。
1）让我们驻足在人物的语言里，细细地朗读一番，且看第一句——
请注意大官人今天“何故”意思是——为什么。谁再来读，体会这“何故”？
再看，“厚待”那可是——
用文中的话解释，那便是杀鸡宰羊，厚礼款待，谁再读，体会这如此的厚待？
柴进“何故”如此“厚待”？来，你再问问柴进。
真是天下之大，无奇不有，柴大庄主厚待的竟是个脸上刺着金印的“犯人”，再读！
请你带着你的层层疑问，再好好问问柴进！生：“大官人今天何故厚待一个犯人？”（朗读侧重点不同，表达的感情也不一样。）
柴进赶忙解释说——生：（朗读）“这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头”啊。
2）没想到洪教头又冒出了第二句——
是啊，“你怎么能如此轻信？”这句话，言外之意就是——
刚才是疑问，现在可是反问。让我们好好听听洪教头的反问！
你快看看这洪教头，看看他给林冲起了多少外号？
教师和学生一起在这句话中提取）有“犯人” “流配的犯人” “依草附木”； 骗吃骗喝”一共四个称呼。个个都是冷嘲热讽，明着说给柴进听，实则是说给林冲听，典型的指桑骂槐，他是怎么一字一顿地数落挖苦林冲的？
师：注意，洪教头还是“冷笑”了两声说的，你就是洪教头，来，冷笑两声，再数落。
听到洪教头如此咄咄逼人，柴进又解释道——
生： “你可别小瞧了他呀！”
3）对洪教头来说，这句话恰恰是火上浇油——
他会怎样“跳起来”的？（学生说出什么样，就直接引导表演朗读。）
发挥自己的想象，他会怎样“跳起来”说这句话？（动作）
点评： 恩，火冒三丈！吹胡子瞪眼！拍案而起！那真是青筋暴起！看来，洪教头对林冲，那真是一百二十个不满意。想怎么读，就怎么读！）
瞧，洪教头从疑问到反问，到问都不问了，干脆直接叫板。
朗读至此，你又读出了一个怎样的洪教头？（目中无人、自大骄横、飞扬跋扈）
师：这正是“一样人，便还他一样的说话，更还他一样的评价。”（板书“骄横无礼”。）
3.此时，林冲听到听到了洪教头这番挑衅，他会怎么想？请你联系林冲的处境，写一写。
二）朗读林冲的语言。
师：面对如此狂妄、无礼、骄横的洪教头，而林冲只说了两个字——
生：（朗读）“不敢”。
师：这“不敢”一个嫌不够，又重复了一遍——
生：（朗读）“不敢，不敢。”
这两个“不敢”林冲是“连说”的——
生：（朗读）师：虽说自己曾是八十万禁军教头，可山外有人，洪教头毕竟也是教头，怎能造次？于是林冲连说——
态度如此“谦虚”。（板书“谦虚”）
想到人家是柴进的老师呀，不看僧面看佛面，这个礼节我懂啊，于是林冲连说——）
师：这是一份“知礼”。想到自己是个犯人，已经连遭不幸，多一事，不如少一事，还是忍着吧，于是林冲连说——（生读）
师：多么忍让的林冲呀！（板书“忍让”。）再读。
二、第二次对话。
1.按理说，既然林冲不接招，这个故事就该结束了，可是正所谓**讲究“一波三折”，（板书：一波三折）甚至多折，这样才引人入胜。谁来解围啦？
生：（朗读）“我也正想看看二位教头的本事，林武师就不要推辞了。”
2.恭敬不如从命，于是又引出了两人的第二次对话——
月亮已经上来了，照得厅堂外面如白昼。瞧——（自己放声读一读）
先脱了衣裳”，那叫——摩拳擦掌、赤膊上阵，急不可耐。
生朗读 “来！来！”
接着，洪教头“拿起一条棒掂量一番”，这是在干什么？
那就请你炫耀一番——生朗读 “来！来！”
这还没完，洪教头又“独自耍了一阵”，这又是何意？
那又该怎么说？——生朗读 “来！来！”
当他一切准备停当，运满丹田之气，最后才喝道——生朗读 “来！来！”
听出来，你是由高到低朗读。——生朗读 “来！来！”
还可以由低到高地喝。——生朗读 “来！来！”
还可以从语气的节奏上，语气很快——生朗读 “来！来！”
还可以语气很缓——生朗读 “来！来！”
3.这场比武宛如箭在弦上，一触即发！这要是李逵，肯定也跟着喝 “来来来，谁怕谁啊”，可林冲的反应呢？生（朗读）
别忘了，林冲是“只好”说这句话的，再读——（生：“请教了。”）
被逼无奈、迫不得已啊（生：“请教了。”）
这是无可奈何的忍让啊！（回扣板书）尽管如此，林冲还不忘一个“请”字——生：“请教了。”你看，名著中的每句话、每个词都有着丰富的内涵，都能够读出人物的性格来。
第四板块：朗读动作。
1.话都将到这份上了，一场打斗在所难免！快快朗读他们打斗的动作——
听你们一读，那可真是 “人如猛虎，棒赛欢龙。”我们先看第一回合——
生朗读：洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”的招式。林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。
“把火烧天”是个怎样的招式？
那可是举着棒在头上，像燃烧着的火把，如泰山压顶般滚滚而来，扑向林冲。
好！再读这个招式！生：（朗读）
拨草寻蛇”又是个怎样的招式？
不是打草惊蛇，而是投石问路，引蛇出洞。
就读这个招式！生：（朗读）
把这两个招式送进第一回合，加上动作表演读！生（动作表演朗读）
洪教头第一棒刚猛霸道，林冲招架之式只是“一横”，只是接招没有还击，也是知礼啊。
2.胜负未分，怎能罢手？第二回合继续！生朗读。
注意，这回可是“劈头打来”（加红），势如猛虎下山，力若泰山压顶，谁来读！
这招式之中，洪教头还是那样——骄横。
还是那样——生：狂妄。
还是那样——生：无礼。
再看林冲第一回合是“一横”，现在是“一退”（加红）这一重，一轻，对比着再来读！
这一退也是一种忍让啊。（又一次回扣板书）
3.行家一伸手，便知有没有。该出手时就出手！快看第三回合——
朗读）一场惊心动魄的打斗，一个“一扫”（加红）的动作就结束战斗了。他没有花拳绣腿，真是四两——拨千斤。结果呢——生（朗读）
瞧，这就是棒打洪教头的精彩瞬间（出图）。一场打斗不过三个回合！让我们再次朗读，仿佛亲临这精彩的现场！
生再读第七小节。
第五板块：总结。
1. 书读百遍、其义自见，这堂课，我们通过朗读人物的外貌、语言、动作，对他们的理解就跳到了我们的面前。这节课我们正式通过朗读获得了对人物的——理解，那我们也可以说朗读就是——理解。
（板书）
2.师：这正是——
生：（齐读赋赞）
2. 同学们发现了没有，作者满段满篇地写洪教头的外貌、语言、动作，却对主角林冲惜字。
如金、点到为止。按理来说，浓墨重彩的该是林冲啊，想想：这是为什么？（学生交流）
3.原来，为了表现林冲的忍让、谦虚、知礼，就用一个狂妄、骄横、无礼的洪教头与之相对，进行衬托。如果请你给这种写作手法取个名字，你想叫它什么？
4.你们说得有些道理，古人另有说法，我国古代的绘画，为了突出人物面部的线条、表情和色彩，就在画的背面铺上一层白粉，来进行衬托。古人在评点水浒的时候，就把这种绘画中的技法，引用过来，也叫“背面铺粉法”，相当于你们说的反衬。
我们就叫“背面铺粉法”，请写在旁边。
5.同学们，我们发现故事情节一波三折，会使文字读来荡气回肠；而通过描写人物的外貌、语言、动作，采用“背面扑粉法”的手法，将林冲、洪教头这两个人物刻画得栩栩如生，作者为什么要这么写呢？洪教头这般狂妄、无礼、骄横，是不是就是一个歹人？
林冲这般忍让、知礼、谦虚，为何也落草梁山呢？且听下回分解。
林冲棒打洪教头第一课时
一 导入新课，检查预习1 好汉歌 知道这首歌的名字吗？这首歌大家都挺熟悉的，它是水浒传的主题曲，2.同学们对水浒传有哪些了解？谁能说一说出示资料，简介 水浒传 3 这节课就让我们人事水浒传的几个人物学习一篇根据水浒传改编而成的课文 跟老师一起来写课题 棒是个生字，写的时候要注意，要想棒得先谦让，左边...
林冲棒打洪教头第一课时
23 林冲棒打洪教头。教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。2 学会本课 个生字，两条绿线内的 个生字只识不写。联系句子理解由生字组成的词语。掌握 解 禁 还 个多音字的用法。3 通过对课文的朗读品味，让学生初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感...
林冲棒打洪教头 第一课时
林冲棒打洪教头。教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文，能利用联系上下文 课文插图 生活体验等多种方法理解课文中的词语。2 理清文章脉络，学会利用小标题概括故事情节。3 能抓住人物的语言 动作 神态品味鲜明的人物形象。4 在阅读中初步感受到古典文学的魅力，增强热爱祖国传统文化的情感。教学重 难...