林冲棒打洪教头。
教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能利用联系上下文、课文插图、生活体验等多种方法理解课文中的词语。
2、理清文章脉络，学会利用小标题概括故事情节。3、.能抓住人物的语言、动作、神态品味鲜明的人物形象。
4、在阅读中初步感受到古典文学的魅力，增强热爱祖国传统文化的情感。【教学重、难点】
重点：1、通过对人物语言、动作、神态等描写的朗读品味，感悟“林冲”和“洪教头”鲜明的人物形象。
2、学会利用小标题概括故事情节。
难点：在阅读中初步感受到古典文学的魅力，增强热爱祖国传统文化的情感。
教学课时】两课时【教学过程】
第一课时。一、
谈话导入。赵老师，早就听说咱们五（3）班有一群爱读书的孩子，《水浒传》读过吗？关于这本书，你知道哪些？
（真细心！语文课文的后面经常会出现小卡片，好好读读会有不少收获！）刚刚同学们说到水浒传里有108位好汉。
二、齐写课题。
相机指导生字“棒”（“棒”是个生字，要想棒得懂谦让，写得左窄右宽，右边横画较多，要注意有长有短。）三、读课题。
指名读（谁能换种方式读？还可以怎么读？林冲的名气不够响亮呀！
林冲名气可真响亮！洪教头也不错！你关注到了林冲的本领…）重音不同表达的情感也不一样，你想表达什么感情呢？
一起读一读。
四、检查预习，指导生字。
课前，同学们都认真预习了课文，一定发现了这篇课文写得和我们平时见到的课文不大一样，它古色古香的，其中还有一些词语是不容易读懂的，我们一起来看看大屏幕。
出示：（第一组）较量掂量彩头本事衣裳自己先读一读。
有什么发现？（最后一个字都读轻声）请你示范读一读。（说的好读得也好）齐读。
指导学写“裳”。
衣裳的“裳”是这课生字，很多同学经常将它写错，**容易出错呢？你有好方法分享让我们不出错吗？好方法！
师范写，指导：裳是个形声字，上面的尚表示它的读音，下面的衣表示它的意思。跟老师一起写一写——小字头下面的平宝盖要写得宽扁，口字紧贴横中线，衣在下上横要短，竖提靠左不居中，主笔捺要舒展。
生临写，评价。
第二组）禁军教头庄客差人木枷。
读：这组词我们今天已经不大常用的词语了，能读准确吗？指读、齐读认：你知道它们的意思吗？如果再说说你是怎么知道的就更好了。教头：用现在话说就是武术教练。
庄客：(放到课文当中去猜一猜)家中的佣人禁军：保护皇帝的军人差人：为朝廷做事的人。
**理解“木枷”（同学们见过吗？在哪？）
第三组）押解。
林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。（第三组词句。
当中有两个多音字，你能读准吗？）
押解哪些人？（犯人）这些犯人押送到做苦力。
联系上文不难发现先是洪教头使出了个“把火烧天“的招式，所以是林冲还给他一个“拨草寻蛇”的招式。
师小结：同学们看，刚刚我们联系了上下文，电视、**、课外书去理解词语的意思。我们还可以查阅资料。课文中还有一些词语也不容易理解，只要你真心想弄明白，就一定能找到解决方法。五、
初读课文，理清思路，列小标题把握故事情节。
下面请把词语带回课文中读一读，自由朗读课文注意要求：1、
将课文读通顺、读流利。对于精彩或难读的句子多读几遍。
2、思考：故事情节分为开端、发展、高潮、结局，课文中哪些段落对应这四部分呢？
老师发现很多同学都读得很专注，也很带劲。这就是经典的魅力！
文中最精彩的地方莫过于故事的——高潮，那几个自然段是高潮部分呢？（4—7）聪明的你，想想看，我们直接可以把课文的什么拿来概括高潮部分？（林冲棒打洪教头）文章题目就概括了故事的高潮！
（你能用这样的小标题来概括吗？）
开端）林冲途经柴家庄发展（3）洪教头挑衅林冲结局（8）洪教头败走柴家庄。
你能利用小标题概括故事情节吗？原来列好小标题再概括文章大意是那么简单呀！同学们列小标题是非常好的学习方法，它不仅可以帮助我们将长文读短，还可以帮助我们迅速把握文章内容。六、
精读第3小节，初识人物特点。
同学们，人物、故事、情节是**的三要素，刚刚我说的都是情节，下面我们将聚焦文中的两个重要人物——，去品读他们性格特点。请看大屏幕：
出示：默读第三小节，想想洪教头和林冲给我们留下了什么印象？老师给大家提供了读懂人物的方法：
划出描写人物的动作、神态、语言的句子，好好读一读，想一想体会人物的内心活动，品味人物的性格特点。
找好了就读一读，品一品！
刚刚看到很多同学们读的直摇头，皱着眉，完全沉浸在故事情节中，这样读书真好！
1、品味洪教头性格特点。
同学们，洪教头一上场副什么模样？给你留下什么印象？出示：“只见。。。头巾。”（目中无人，狂妄自大）
说的好吗？说的好不行，还要读出这种的感觉来！（谁还能在狂妄点？很好！是个狂妄的女教头！）
这句话抓住的是洪教头的动作，还有**也写到了洪教头的动作？出示：林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。
上首可是长辈或者身份尊贵的人才能坐的地方啊！谁能读出感觉来？你来！
（好一个狂妄自大、粗俗无礼的洪教头！）出示：林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的**了，连忙站起来躬身施礼。。
洪教头全不理睬。
林冲对洪教头怎么样？（躬身施礼，请生演示）非常有礼。
洪教头是怎么回应的？看出洪教头怎样？（目中无人）感觉读出来！谁再来读一读！
刚才我们抓住了洪教头的动作神态，这段中描写洪教头最多的是什么（语言）出示：（洪教头三处语言）
同学们看大屏幕上蓝色字体标出来的都是洪教头说的话。有道是：“锣鼓听声，听话听音！”洪教头说的这三句话有何用意呢？
读一读，说一说。
第一处：当别人面说说别人是犯人，你觉得洪教头怎样？（瞧不起人，自大狂妄。。。
谁来都出瞧不起人的语气？第二处：第二句用意何在？他认为林冲是什么人？来干嘛？
相机理解“依草附木”？什么样的才是依附着别人？没本事的人。“冒称武师，骗吃骗喝”认为林冲是个——**。
谁来读一读？洪教头冷笑了两声，加上冷笑读一读！（贬低程度不够，谁来读？更狂妄点？好一个狂妄的洪教头！）
第三处：第三句话用意何在？
谁来读一读？谁能跳起来读？谁跳得高点读？谁来跳起来并加上手势读？从这三句话中你看出洪教头是个什么样的人？（傲慢无礼………
2、同学们读的那么好，老师想和你们一起读，看大屏幕，你们读蓝色洪教头的话，我读柴进的话，提示语不读，直接读对话。给你们提出个要求，冷笑出声音，跳起来做动作加手势。（师生合作读）
师评：好一群傲慢无礼的洪教头啊！（板书）
3、面对傲慢无礼的洪教头，林冲说了什么？（不敢，不敢）
连说了几次？林冲是什么人？（80万禁军教头），这么厉害的人却说——，你体会到林冲是怎样的人？（谦虚）
还有**写到了林冲？(躬身施礼、起身让座)你感受到林冲又是怎样的人？（有礼）
师小结：一个谦虚有礼（板书），一个傲慢无礼。精彩的文斗到这就结束了，接下是——武斗！在武斗中他们又有怎样的表现，请待下回分解！七、课后作业：
1、完成《习字册》
2、课后阅读《水浒传》，和家长一起讨论人物形象。
板书设计】23.林冲棒打洪教头列小标题。
谦虚有礼傲慢无礼人物。
情节环境。
林冲棒打洪教头第一课时
第一板块 朗读题目。课件 音画视听 大河向东流，天上的星星参北斗啊 师 引子 话说，北宋政和年间，纲纪败坏。污吏把持朝政，百姓处于水深火热之中。天下英雄豪杰，纷纷起义。这便引出了你们所见的 水浒传 一百零八将部分之人之事。师 开脸儿 今天先表一人 对着图说 此人东京汴梁人士，生得豹头环眼，燕颔 h ...
林冲棒打洪教头第一课时
一 导入新课，检查预习1 好汉歌 知道这首歌的名字吗？这首歌大家都挺熟悉的，它是水浒传的主题曲，2.同学们对水浒传有哪些了解？谁能说一说出示资料，简介 水浒传 3 这节课就让我们人事水浒传的几个人物学习一篇根据水浒传改编而成的课文 跟老师一起来写课题 棒是个生字，写的时候要注意，要想棒得先谦让，左边...
林冲棒打洪教头第一课时
23 林冲棒打洪教头。教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。2 学会本课 个生字，两条绿线内的 个生字只识不写。联系句子理解由生字组成的词语。掌握 解 禁 还 个多音字的用法。3 通过对课文的朗读品味，让学生初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感...