23、林冲棒打洪教头。
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。
2．学会本课６个生字，两条绿线内的８个生字只识不写。联系句子理解由生字组成的词语。掌握“解、禁、还”３个多音字的用法。
3．通过对课文的朗读品味，让学生初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。教学重点难点：
1．能按事情发展的顺序有条理地复述课文。
2．初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。教学时间：
二课时。第一课时。
教学目标。1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。教学重难点。
通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。教学过程。
一、导入新课：
1.同学们都看过或者听过《水浒传》中的故事吧？现在请同学们根据自己的了解，来介绍一下，自己所熟悉的水浒故事或者故事里的英雄人物。
2.总结同学们的发言，明确《水浒传》通过一系列故事塑造了108位性格鲜明的好汉。
今天我们就通过学习《水浒传》中的一个小故事来了解其中的人物。
二、综观全文，整体把握：
1.请同学默读课文，熟悉故事情节以及其中的人物2.提问这个故事是围绕哪几个人物展开的？
3.思考林冲是怎样的一个人？洪教头又是怎样的一个人？
了解一个人物的特点，可以抓住人物的语言、动作来体会。自己读读课文，在人物的语言、动作下面圈圈、划划，同桌可以商量、讨论，呆会儿交流。三、领悟洪教头形象。
1、请同学画出描写洪教头的句子。
形象：林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。
神态：林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师傅了，连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。
动作：林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：
“来！来！”.
洪教头恨不得一口吞了林冲，便把棒在地上猛敲一下，冲向林冲。
语言：洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？
”.洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？
”.洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。
”2、你从中读出什么？看出什么？洪教头粗俗不堪且傲慢无礼。
3、哪个同学把这几句句子读好？揣摩洪教头语调特点出示：“大官人今天何故厚待一个犯人？
”出示：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”出示：
“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”洪教头气势汹汹，逼人太甚。四、领悟林冲形象。
1、画出描写林冲的句子。
动作：林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的**了，连忙站起来躬身施礼。林冲起身让座。
语言：林冲连说“不敢，不敢”。林冲只好也从地上拿起一条棒来说：“请教了。”
2、提问从中可以看出林冲什么特点？谦虚有礼十分忍让。
3、思考林冲忍让是因为本领不如洪教头吗？怕输给洪教头吗？“小人戴着木枷，就算是输了吧。”这句话的意思是什么？
言外之意是戴着木枷不好使出真本领。可以看出林中的智慧。
五、指名读第七小节，同学边听边想象两人比试的场面。
1、林冲的动作描写看出他的什么特点？“一横”“一退”“一扫”打败洪教头中，体会到林冲深藏不露武艺高强2、洪教头的动作描写看出他的什么特点？
使出个“把火烧天”的招式。举起棒劈头打来。他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。（看出洪教头急躁想要取胜。）
六、分角色朗读全文，对比进一步深化人物形象。
七、安全警示教育。1.食品安全教育。2.防传染病教育。3.交通安全教育。
林冲棒打洪教头第一课时
第一板块 朗读题目。课件 音画视听 大河向东流，天上的星星参北斗啊 师 引子 话说，北宋政和年间，纲纪败坏。污吏把持朝政，百姓处于水深火热之中。天下英雄豪杰，纷纷起义。这便引出了你们所见的 水浒传 一百零八将部分之人之事。师 开脸儿 今天先表一人 对着图说 此人东京汴梁人士，生得豹头环眼，燕颔 h ...
林冲棒打洪教头第一课时
一 导入新课，检查预习1 好汉歌 知道这首歌的名字吗？这首歌大家都挺熟悉的，它是水浒传的主题曲，2.同学们对水浒传有哪些了解？谁能说一说出示资料，简介 水浒传 3 这节课就让我们人事水浒传的几个人物学习一篇根据水浒传改编而成的课文 跟老师一起来写课题 棒是个生字，写的时候要注意，要想棒得先谦让，左边...
林冲棒打洪教头 第一课时
林冲棒打洪教头。教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文，能利用联系上下文 课文插图 生活体验等多种方法理解课文中的词语。2 理清文章脉络，学会利用小标题概括故事情节。3 能抓住人物的语言 动作 神态品味鲜明的人物形象。4 在阅读中初步感受到古典文学的魅力，增强热爱祖国传统文化的情感。教学重 难...