教学过程：
一、揭示课题，聊聊《水浒传》
1、板书课题，齐读课题。同学们，今天我们学习第23课“林冲棒打洪教头”（板书课题），棒，是本文中的一个生字，左侧木的捺变为点 ，给右侧奉让出空间，右部横画较多，书写时注意要有变化，横与横之间要匀称。齐读。
2、引出《水浒传》，初步了解（作者、主要内容等）。
通过预习，知道本文是选自——《水浒传》，作者——施耐庵，是中国四大名著之一，它主要内容是——
3、感知《水浒传》回目特色。请大家再读课题，课题是文章的眼睛，从课题我们就能读出故事的主要人物是___主要情节是水浒传》中每一回的标题都是这样用简练的语言告诉我们这一章主要的人物和发生的事情。（出示幻灯片）读读，体会。
第六回花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂
第七回林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林
第八回柴进门招天下客林冲棒打洪教头
看回目，豹子头是谁？林教头是谁？林冲受奸人陷害，误入白虎堂，被刺配沧州，路过柴进府，遇见洪教头，棒打了洪教头。
4、教师点拨，激发兴趣。瞧，连回目都这么有情节。很厚的一本书，翻翻目录就会被它深深吸引，这就是名著啊！我相信会有更多的人充满兴趣阅读，拿到名著会爱不释手。
5、（出示林冲图）
过渡：今天我们就要凭借施耐庵生动的文笔走近英雄好汉林冲。林冲为什么要打洪教头？让我们一起到故事中找答案。
二、交流检测，感受文言味。
1、扫除“拦路虎”
1）大家预习时有没有感觉这篇课文的语言跟我们现在的语言有些不同？它带有一些文言文的味道！在找到问题答案之前，先来检查一下大家预习的情况。生字的音能读准吗？（出示生字词）
你觉得在字音、字形上有什么要提醒大家的吗？完成《补》看拼音，（注意纠正写字姿势）搁下笔，对照大屏幕批改，有错的字，订正一遍。
文中还出现了一些多音字，读准了也会为我们读课文扫清障碍。（指导读准“解、还、差”的读音）
突出重难点。
1）读准词语。出示：
（2）读准句子。出示：
3）理解词语。本文有好些带有文言色彩的词语，理解起来有一定难度，哪位同学有勇气接受挑战。预设（带有文言色彩的）：
2、过渡：不简单！你们的预习可真棒！这篇课文就是带着它特有的古典色彩呈现在我们面前的，让我们静静地用心品读。先请快速浏览，哪些自然段描写了“林冲棒打洪教头”的精彩场面？
三、互动对话，品品经典味。
1、巧借课题，理清文脉。
1）全班交流思考题。
2）指导概括主要内容。刚才的4－7自然段是写林冲棒打洪教头的精彩场面，那么其余自然段分别写什么内容呢？段意连起来就是课文的主要内容，指名概括。
3）这样的课题还能帮我们理清文章脉络，了解主要内容，以后阅读时要学会关注课题。
2、整体感知，初识人物读完这个故事，林冲和洪教头分别给你留下了什么印象？
3、细细品味，感知形象。
1）自主研读“开打前”（即第1——3自然段）。这样的人物形象你又是从哪些词句体会到的？作者是如何通过抓住人物的外貌、语言、动作刻画出来的？
出示：品读课文第1-3节，你体会到林冲和洪教头分别是怎样的人？是从哪些词句体会到的？为什么？在你感触深的地方做批注。
3）全班交流，感知人物形象。
预设要点： 林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。——狂妄自大，粗俗不堪（外貌描写）（一句话，人物形象便跃然纸上，不愧是名著。）
林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。——傲慢无礼。（动作）
洪教头见他退让，以为他真的不会枪棒，便越发要跟他交手。——蛮横嚣张（心理）
林冲连说“不敢，不敢”。—谦逊，忍让（语言）
师追问引发思考：除了“谦逊”你还读出了什么？他真的不敢吗？
何以见得？（联系前文“东京八十万禁军教头”“非比他人”“你可别小瞧了他”可知他本事了得，此时连说“不敢”其实是在让！忍让，读过《水浒传》的同学一定知道，林冲为何被发配沧州？
堂堂八十万禁军教头竟受这等市井小人的气，却不斤斤计较，这是何等的胸怀何等的忍耐力！区区八个字却蕴含了丰富的内容，折**人物的性格和气度。）
师追问激发阅读兴趣：那么，林冲是不是一直都在“忍让”呢？在草料场被好友陆谦暗算时，在火并王伦中他又是怎样忍让的呢？他为什么一直都“忍让”?大家课后去阅读。
4、 对比阅读，体会写法。
1）师小结特色：寥寥数笔，谦虚忍让、彬彬有礼的英雄形象和傲慢粗俗、盛气凌人的小人形象栩栩如生，这是作者善于抓住人物的动作、语言等进行生动的刻画。
2）对比阅读体会写法。再读课题，你觉得本课要突出的主人公是谁？（出示林冲和洪教头的对比描写）读读这些文字，你有什么发现？
3）点拨感悟：作者巧妙运用了对比、反衬的方法，主人公是林冲，却花了大量的笔墨写洪教头，一多一少，对比、反衬到极致。什么是经典名著？
《水浒传》就是！名著如同好酒，需细细地品才有味道。下文的学习中大家不妨关注一下是否还有这样的特色。
5、角色朗读，活化形象。
小组分角色感情朗读第1——3自然段。林冲棒打洪教头的精彩场面，我们下一节课，细细品味。
4、学写生字。
接下来，再来看看本课的生字。你想提醒大家怎么写？
范写“睬” 左窄右宽，“目”要窄而长，“采”竖要挺直有力。
生练写。五、拓展阅读，走进《水浒传》
1、介绍你阅读过的水浒故事。
2、课后阅读《水浒传》，和家长一起讨论人物形象。
3、精心准备。
一、两个水浒故事，准备参与“水浒故事大家讲”。
板书：林冲棒打洪教头
谦逊忍让傲慢无礼抓住语言、动作、心理刻画。
彬彬有礼盛气凌人对比反衬。
豁达大度目中无人侧面烘托。
武艺高超粗俗不堪。
林冲棒打洪教头第一课时教学设计
林冲棒打洪教头主备教师 教学目标 能正确 流利 有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。学会本课 个生字，两条绿线内的 个生字只识不写。联系句子理解由生字组成的词语。掌握 解 禁 还 个多音字的用法。通过对课文的朗读品味，让学生初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。教学重...
林冲棒打洪教头第一课时
第一板块 朗读题目。课件 音画视听 大河向东流，天上的星星参北斗啊 师 引子 话说，北宋政和年间，纲纪败坏。污吏把持朝政，百姓处于水深火热之中。天下英雄豪杰，纷纷起义。这便引出了你们所见的 水浒传 一百零八将部分之人之事。师 开脸儿 今天先表一人 对着图说 此人东京汴梁人士，生得豹头环眼，燕颔 h ...
林冲棒打洪教头第一课时
一 导入新课，检查预习1 好汉歌 知道这首歌的名字吗？这首歌大家都挺熟悉的，它是水浒传的主题曲，2.同学们对水浒传有哪些了解？谁能说一说出示资料，简介 水浒传 3 这节课就让我们人事水浒传的几个人物学习一篇根据水浒传改编而成的课文 跟老师一起来写课题 棒是个生字，写的时候要注意，要想棒得先谦让，左边...