语文-《狐狸和乌鸦》（第一课时）
一、教学任务1．指导学生学习生字词，把课文读正确，读熟练。2．创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性想象：二、教学过程(一)板画动物，导入新课。
同学们，老师给大家带来两种小动物，它们是谁呢？请看黑板。（画“乌鸦”“狐狸”）。
学生说后，老师板书课题。老师边指课题、板画．边说：“咱们今天就来了解一下发生在狐狸和乌鸦之间的一件事情。
请大家先猜一猜在它们之间可能发生了什么事情呢？” 二)初读课文，整体感知。1．那么，在它俩之间到底发生了什么事情呢？
请同学们自由朗读课文2—3遍，思考这个问题，并画出生字词，多读几遍。2．指名读课文，了解读书情况。①谁敢说自己读得最好？
请读一读。②谁能诚实地说自己读得不太好？站起来读一读，请大家帮助你读好课文。
3．再朗读课文，思考：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？①谁能用3—5句话说一说发生的事情？
②谁能用1—2句话说一说发生的事情？4．让学生质疑问难。(三)创设情境，感悟意义。
1．学习第1自然段。①指名读，其余的同学边听边思考：从这一段中知道了什么？
②出示投影片：指认“窝”“洞”，理解“窝”“洞”“邻居”。2．学习第自然段。
①既然是邻居，就应该好好相处。狐狸是怎样发现乌鸦的。
肉的？又是怎样想把肉弄到手的？请轻声读第自然段，边读边思考：
②谁愿意说一说思考的结果？ ③哪句话写乌鸦心里高兴？找出来读一读。
它高兴什么？ ④狐狸看见乌鸦叼着一片肉，它想到了什么？是从哪句话上看出来的？
3．学习第4-7自然段。①狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的？请听录音，数数狐狸对乌鸦一共说了几次话？
每次都说了什么？ ②指名读狐狸第一次和第二次说的话，想一想狐狸为什么这样问？乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的？
又是怎么做的？为什么？ ③第三次，狐狸又说了什么漂亮的话，使得乌鸦竟得意地唱起歌来？
联系实际情况想想，狐狸说的这些话和事实一样吗？是一些什么样的话？ ④教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。
一个同学扮演狐狸，一个同学扮演乌鸦表演课文内容，然后，有感情地朗读课文。⑤读第7自然段，说一说结果。(四)感悟寓意，想象创新。
1．请说一说学习本课后的想法。2．同学们，乌鸦被骗走肉后它会怎样想？你们想对乌鸦说些什么话？
3．复述课文。[总评]这是一节全国性展示课，即2000年全国小学语文多思教学研讨会的课。这节课得到了著名语文教学专家张田若、朱作仁、吴忠豪、朱学思的好评。
优点在于：一、以读为本，在40分钟里，学生直接用于读书的时间不少于15分钟；二、引导学生精思、想象。主要体现在教师设计问题精当，引导学生思考，理。
解寓意，思考时，又不脱离重点词句，语言与思维发展相统一，能让学生张扬个性，充分想象；三、能从教育心理学的角度出发设计教学。摘自《小学教学设计》2001/11
评析李玉峰。
狐狸和乌鸦 第一课时
11 狐狸和乌鸦 第一课时 溧阳市埭头中心小学姜鄂君。教学目的 1 学会本课的7个生字，能正确 美观地书写。2 能正确 流利地朗读课文。3 初步了解课文主要内容。教学重点 能正确 流利地朗读课文。教学过程 一 导入。1 小朋友们，今天我给大家带来了两位小动物，想知道它们是谁吗？1 出示狐狸 先看，这...
狐狸和乌鸦第一课时
11 狐狸和乌鸦。第一课时。周曹阳。教学目标 1 能正确 流利地朗读课文。2 学会本课 棵 珠 2个生字，能在田字格中书写正确 美观。3 初步理解课文内容，知道乌鸦听了狐狸的好话而上了当。教学重点 1 能正确 流利地朗读课文。2 学习本课生字，理解由生字组成的词语。教学难点 初步感知课文，知道乌鸦因...
狐狸和乌鸦第一课时
11 狐狸和乌鸦 第一课时 教学目标 1 学会本课的几个生字。2 能正确 流利地朗读课文。读的训练 3 知道这则寓言讲了一个怎样的故事。思维训练 教学过程 一 听写。1 乌鸦喜欢听狐狸说好话。2 狐狸想吃乌鸦嘴里的肉。二 创设情境，引出课题。在一个美丽的大森林里住着一对邻居，一个是在树上的乌鸦。板贴...