《狐狸和乌鸦》第一课时教学设计。
教学目标：1、学会本课8个生字，认读7个字。
2、能正确、流利地朗读课文。做到不加字、不漏字。在了解课文内容的基础上指导学生尝试读出狐狸当时说话的语气。
教学重、难点：
学会洞、找等5个生字，掌握熟字添一部分或变一部分成新字的识字方法，了解课文内容。
一、创设情境，引出课题。
在一个美丽的大森林里住着一对邻居，一个是在树上的乌鸦（出示课件，找学生说说它的样子）；另一个是住在树洞里的狐狸（出示课件，说说对它的印象）。他们之间究竟发生了什么事情呢？
这就是我们今天要学习的一篇童话故事《狐狸和乌鸦》。（板书：狐狸和乌鸦，指出狸在这读轻声），学生齐读课题。
现在请同学们打开课本的28页，认真读一读吧。读之前看看老师给你的读书小提示。
二、自读课文，检查生字。
1、（出示读书提示）
1）、借助拼音读课文，读准字音，读通句子。
2）、标出自然段的序号。
咱们先来看看需要特别注意的地方。这些词语都是在课文里出现的，瞧瞧都有一个什么字？一，在不同的词语中读音是不一样的，你们在读书时也要特别注意，现在就请你自己读读课文吧！
2、出示“一”的变调的词语，指名读。
过渡句：课文中这些带一字的词语你们都读准了吗？谁来给大家读一读，读对了，其他同学跟着他读。
小结：第一排词语中的“一”字读二声，第二排词语中的“一”字读四声。
3、出示生字词。
过渡句：这么复杂的一字，你们都能读准确，这篇课文当**现的生字你们一定也能读准确。
1）带拼音读一读。（2）去拼音**车领读。
过渡：看了同学们读的时候都能够提醒自己将字音读正确了。那么现在我们将他们带到课文中再来读一读，想一想课文讲了一件什么事呢？
三、走进森林，了解前奏。
过渡：看来同学们书读的不错，并且也有了不少的收获。现在我们一起走进课文看看故事是怎样发生的？
1、 谁来读一读课文的第一自然段，其他同学一边听一边思考，从这段你知道了什么？
乌鸦和狐狸，一个住在树上，一个住在树底下，它们是邻居。)
过渡句：出示**，看，这就是狐狸的家，在大树底下的洞里。我们把它叫做树洞，还有什么洞？洞字去掉 “氵”是我们以前学过的哪个字？组个词语。
小结：在以后的学习中，我们还会学习很多像洞这样的字，给熟悉的字加一偏旁或变一部分就成了它。
2、学习第二自然段及生字。
1）谁来读一读第二自然段。从这段你知道乌鸦干了什么事？
生：找东西吃。
师：是啊，它飞出去给它的孩子找东西吃。
2）通过换字法理解“找”字（理解找的辛苦），组词，与“我”相比较，指导找的书写。
过渡：现在咱们再回到课文，看看乌鸦找到什么东西了。请看屏幕，谁来读一读这一段。
3）问：乌鸦为什么心里很高兴？
4）过渡：真是一位伟大的母亲，咱们也为她感到高兴，来，齐读幻灯片8。
3、 过渡：这时候，狐狸也出来找吃的。忽然，它抬起头，看见了什么？
（1）引导学生齐读幻灯片9。
（2）问：此时此刻，你们看到了一只怎样的狐狸？
饥饿的狐狸，馋的狐狸。
3）已经饿了好几天的狐狸突然看见乌鸦嘴里的肉，会想些什么呢？
（学生发挥想象，练习说话）
4）狐狸越想越馋，馋得直流口水呢！（出示：直流口水）是什么意思？谁来当当这只馋嘴的狐狸，读读这段话——它抬起头……狐狸馋得直流口水。
5）谁再来读读？真馋呀，一起来读读，齐。
过渡：为了得到乌鸦嘴里的这片肉，狐狸想了什么办法呢？结果怎样呢？我们留到下一课学习。
四、巩固练习，指导书写。
1、过渡：课文我们先学到这，这节课还有3个字我们来看一下，出示：吃、枝、肉3个字。
2、 提示： 吃和枝都是左右结构的字，左边的偏旁表示意思。
肉字注意书写时两个人的捺都是点。
3、完成5个生字的描红及练习写两个字。
4、巡视并进行展示。
五、布置作业。
把今天学习的5个生字每个字书写三遍。
《狐狸和乌鸦》第一课时教学设计教案
一 创设情境，引出课题。在一个美丽的大森林里住着一对邻居，一个是在树上的乌鸦 出示课件，找学生说说它的样子 另一个是在树洞里的狐狸 出示课件，说说对它的印象 今天，他们两个又凑到一块，小朋友们想不想知道他们之间发生了什么事情呢？这就是我们今天要学习的一篇寓言故事 狐狸和乌鸦 板书 狐狸和乌鸦 学生书...
二语上11狐狸和乌鸦第一课时
内容11 狐狸和乌鸦。第一课时。教学内容 初读课文，学习生字词。教学目标 1 把课文读通读顺，了解大概内容。2 读准生字的音，认清字形。教学过程 一 激发兴趣，引入课题。同学们，你们认识狐狸和乌鸦吗？交流自己对狐狸和乌鸦的印象。这节课我们再来学习一个发生在狡猾的狐狸和不太聪明的乌鸦之间的故事。二 放...
苏教二上狐狸和乌鸦教案 第一课时
11 狐狸和乌鸦。第一课时。教学目标 1.认识本课8个生字，会写4个生字，两条绿线内的6个字只识不写，同时习得识字 写字的方法。2.借助课文插图 联系上下文及生活经验，理解积累词语。如 一棵大树 眼珠一转 等。3.能正确 流利地朗读课文。使学生初步感知课文内容。教学重难点突破 多种渠道学习生字字音并...