一、创设情境，引出课题。
在一个美丽的大森林里住着一对邻居，一个是在树上的乌鸦（出示课件，找学生说说它的样子）；另一个是在树洞里的狐狸（出示课件，说说对它的印象）。今天，他们两个又凑到一块，小朋友们想不想知道他们之间发生了什么事情呢？
这就是我们今天要学习的一篇寓言故事《狐狸和乌鸦》。（板书：狐狸和乌鸦）学生书空课题。
现在请同学们打开课本的68页，认真读一读吧。读之前看看老师给你的读书小提示。
二、自读课文，检查生字1、（出示读书提示）
1）读第一遍时读准字音，读通句子。（2）读第二遍时标出课文段落序号。2、出示生字词。
1）自由带拼音读一读。（2）去拼音读。（3）**车读。（4）齐读。3、出示“一”的变调。
4、这些词语你们能读好吗？（课后第三题）
过渡：看了同学们读的时候都能够提醒自己将字音都正确了。那么现在我们将他们带到课文中再来读一读，你一定会把他们读的很有感情的，不信就拿起书来试一试吧！
你在这篇课文中标出了几个自然段？（6）
哪些同学愿意展示自己的朗读水平，我们请几位同学分自然段来读一读，想一想，这篇课文讲了什么事情？三、走进森林，了解前奏。
1、老师想邀请一组的同学和我一起来读一读课文的第一自然段，哪组的同学愿意向其他同学展示一下你们的朗读水平呢？
2、其他同学老师也要交给你们一项任务，你们要一边听一边思考，从这段你知道了什么？
3、谁知道狐狸正在什么地方干什么？（狐狸在树林里找吃的。）4、已经饿了好几天的狐狸突然看见乌鸦嘴里的肉，会想些什么呢？（学生发挥想象，练习说话）
5、狐狸想着想着，嘴里就情不自禁地流出了口水。谁来当当这只馋嘴的狐狸，读读这句话——狐狸馋得直流口水。（指导朗读）
四、教学生字。
大家课文读得真好，下面我们来把生字写漂亮。（一）、出示左右结构的字。（二）、重点指导：
赔。1、你打算怎样记这个字？（一写贝，二写立，三写口）2、仔细观察这个字在田字格中所占的位置，你发现了什。
么？谁愿意跟同学们分享一下你的发现？3、教师范写，提醒学生该注意的地方。学生书空。4、学生描红，范写。教师巡视指导。（提醒握笔和写字的。
姿势。）刚。
1、谁还记得这是个什么偏旁？（立刀）你还见过哪些字。
也是这个偏旁？（到、刮）
2、注意它在田字格中所占的位置，你想提醒大家注意什。
么？3、教师范写，学生书空。
4、做好写字姿势。学生描红，范写。转。
1这是什么结构的字？偏旁是？左边第三笔应该写什。
么？右边第三笔是什么笔画？（竖折撇）一起书空。2.观察左右两部分在田字格中的位置。
3、在书上描红，然后在本子上练习。教师巡视指导。
五、课后作业。
把课文读流利。
第二课时。一、复习生字词。
二、学习三次对话，感受不同的形象。
一）请同学们选择自己喜欢的方式读课文自然段，边读边思考这个问题。
二）通过读，大家发现狐狸和乌鸦有几次对话？再读三次对方，读的时候，用“——划出狐狸说的话，用“~~划出乌鸦听后相应表现的句子。
三）反馈交流（四）学习第一次对话。
1、出示：亲爱的乌鸦，您好吗？
师：为了弄到肉，他非常有礼貌地跟乌鸦打招呼呢！2、指导读。
点红：亲爱的。
师：这个词一般用在亲密的两个人之间，我们会说亲爱的妈妈。这里是狐狸对谁说？因为他想谁来读？点红：您。
师：课前，同学们和老师呼礼的时候，对我用了您，表示对我的---尊敬，狐狸对乌鸦这么尊敬，因为他想谁读？师：
当狐狸在树林里找吃的，他对乌鸦说指名读当狐狸看到肉很馋的时候，他对乌鸦说指名读当狐狸看到肉馋得直流口水，他对乌鸦说指名读。
当狐狸看到乌鸦嘴里一片肉，眼珠一转，对乌鸦说指名读。
3、看到他眼珠转了吗？谁再试？为什么狐狸的眼珠一转？你怎么理解的啊？
谁轻轻地告诉我？狐狸想到什么办法了吗？于是，他亲密地对乌鸦打招呼说---指名读。
4、出示：乌鸦没有回答。
师：不仅你们知道了狐狸的心思，乌鸦也知道了，你们看，乌鸦没有回答。
5、面对别人的问好（板书：问好），乌鸦没有回答（板书：没有回答）。过渡：狡猾的狐狸一计不成，有心生一计，想知道它的新计谋吗？（五）学习第二次对话。
1、出示：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？
师：如果说见面的第一句话是打招呼，那么第二句话就是关心了，这句话里狐狸关心谁？狐狸是怎样关心乌鸦孩子的？谁来读？2、出示：乌鸦看了一眼，还是没有回答。
面对别人关心自己的孩子，天下做父母的，哪有不动心的，你从哪看出乌鸦动心了？板书：关心看了一眼3、指导读。
师：尽管乌鸦只是看了一眼，狐狸就心中窃喜了，他想，离吃肉的日子不远了。
你们是站在树下的狐狸，谁能让我这只站在高高树上的乌鸦看他一眼呢？指名读。
你发现了什么？狐狸为什么赔着笑脸说？谁再读？狐狸真的关心乌鸦的孩子吗？谁再来读？乌鸦虽然动了心，还是对狐狸有戒心，一起读。
过渡：就这么一句关心的话，打动了乌鸦，乌鸦便看了他一眼，放松了警惕，狐狸好高兴啊，他又想了一个主意，想知道吗？（六）学习第三次对话。
1、出示：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您唱歌真好听，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧。
师：大家看，狐狸这次说了这么长的话，一共有两句。
2、同桌互读，讨论：这次狐狸想了个什么主意？第一次狐狸问候乌鸦，第二次关心乌鸦的孩子，这次夸赞乌鸦。3、指名读第一句。
师：狐狸夸什么了？不和孔雀、百灵鸟比，他和谁比？
出示麻雀图：看了图，大家都明白了：乌鸦的羽毛并不比麻雀的漂亮多少，和麻雀比，可真会说话，谁再读？
点红：真为了让自己的话显得更加诚恳，谁会读？4、指名读第二句师：狐狸又夸了什么？
夸乌鸦的嗓子好到什么程度？点红：真谁都谁会读？
这里面狐狸最想说的是哪个词语？（唱歌）为什么狐狸用那么长的句子，惟独就想说“唱歌”呢？乌鸦唱歌真的好听吗？
点乌鸦的声音狐狸的心思从他的什么动作看出来？谁来读？5、学习第5自然段。
师：乌鸦听到狐狸那么尊敬他，向他问好，又关心他的孩子，现在如此夸赞他，心里是多么的高兴！书上说板书：
非常得意于是就“哇”的唱了起来。乌鸦终于开口唱歌啦，赶紧看课文的第5自然段齐读这时候，乌鸦嘴里的肉到哪去了？狐狸如愿以偿得到了那片肉。
这只狐狸夸了乌鸦的羽毛，又夸了他的嗓子，真话还是假话？板书：夸赞读词。
狐狸是靠什么弄到肉的？板书：骗他想了三个主意，终于骗到了肉。这是个什么样的主意呢？（开口唱歌）
课文学完了，老师这里有个题目需要你完成，乌鸦爱听（），上了狐狸的当。
五、教学生字。（一）、复习生字。
教学生字。肉麻差。
六、课后作业。
孩子们，想想乌鸦的肉被骗走后，又会发生什么事情呢？请以《肉被骗走后》为题写一段话。
北京版《狐狸和乌鸦》 第一课时
狐狸和乌鸦 第一课时教学设计。教学目标 1 学会本课8个生字，认读7个字。2 能正确 流利地朗读课文。做到不加字 不漏字。在了解课文内容的基础上指导学生尝试读出狐狸当时说话的语气。教学重 难点 学会洞 找等5个生字，掌握熟字添一部分或变一部分成新字的识字方法，了解课文内容。一 创设情境，引出课题。在...
二语上11狐狸和乌鸦第一课时
内容11 狐狸和乌鸦。第一课时。教学内容 初读课文，学习生字词。教学目标 1 把课文读通读顺，了解大概内容。2 读准生字的音，认清字形。教学过程 一 激发兴趣，引入课题。同学们，你们认识狐狸和乌鸦吗？交流自己对狐狸和乌鸦的印象。这节课我们再来学习一个发生在狡猾的狐狸和不太聪明的乌鸦之间的故事。二 放...
《乌鸦喝水》第一课时教学设计教案教学设计
一 教学目标。1 认识 喝 渴 等11个生字，会写 乌 处 等8个生字，能正确流利有感情地朗读课文，培养学生的认读能力 朗读能力 书写能力。2 采用自主 合作 的学习形式，通过读一读 说一说 做一做等形式，指导学生学习生字。3 通过朗读课文，使学生懂得遇到问题时，要开动脑筋，积极想办法解决。二 教学...