《乌鸦喝水》教学设计第一课时。
教学目标：1.认识“乌、鸦”等九个字，会写“办、法”两个字。2.初读课文，能读准字音，读通句子。3.初步了解课文内容。教学重、难点：
1.读准字音，读通句子，初步了解课文内容。2.识字写字。教学准备：
乌鸦的**、生字卡片、小黑板。教学过程：
一、出示乌鸦**，揭题。
1.同学们，你们认识这种鸟儿吗？(乌鸦)请看**上的乌鸦是什么样子的？(全身黑黑的，嘴巴长长的…)2.有没有谁知道乌鸦的故事？(乌鸦反哺、狐狸和乌鸦…)
3.那么，老师今天也给大家带来一个有关这只可爱的小乌鸦的故事，它的名字叫《乌鸦喝水》乌鸦到底喝没喝到水呢？学了课文你就知道了。4.扳书课题。二、师范读课文。
师：请打开书，听老师读课文，边指边听，心里面跟着。
第1页。读，遇到不认识的字就听老师是怎么读的。三、学生自由读课文，初步感知课文内容。
1.师：刚才同学们听了老师读课文，自己也早就想展示展示了，下面我把这个机会让开大家，你能读完后告诉老师，这篇课文写了乌鸦的一件什么事？
要求：(1)读准字音，圈划出生字多读读，不认识的字借助拼音问问同桌或老师。(2)把不连贯的地方多读几遍。2.学生自由读后汇报。四、再读课文，认读生字。
师：现在我们知道了这篇课文是按照：找水喝——喝不着水——想办法喝水——喝着水的过程写出来的，老师想问问你们，你们在读课文时有没有遇到一些新朋友呀？
请找出来小组用自己喜欢的方式合作认读一下。1.学生认读，教师相机出示小黑板。
wūyākěhēpíng
一只乌鸦口渴了到处找水喝一个瓶子shíbànfǎjiàn许多石子想出办法水渐渐升高(1)指二三名学生认读。(2)请小老师教读。(3)分男女生读。
第2页。2.识记生字。
师：同学们，你们仔细观察黑板上的这些生字有什么特点吗？学生一眼看出彩色粉笔写的是一些新字朋友。(1)学生借助拼音自由读。(2)**车读。
3)讨论：你们怎么记住这些生字朋友的呢？其中一定有很多小窍门。
4)学生汇报交流。
3.重点指导：“喝”和“渴”
师：同学们，这些生字中有两个长得特别像，你们说是谁？(喝、渴)是的，我们怎么记住它们呢？
生：我用偏旁记，“喝”是口字旁因为在用口喝水；“渴”是三点水，因为口渴的时候很想喝水。
师：你的办法很好，大家能不能编个儿歌，这样记得更牢一些。
生：喝水要用口(口字旁)渴了要喝水(三点水)4.猜谜语识字：
瓦片层层并一起(瓶)水车千斤重(渐)5.体验识字：“渐渐”是什么意思？
学生尝试从凳子上站着起来，并让学生用“渐渐”试说一句话。6.检验认字情况。
师：老师把这些字的拼音擦了，你还能认识吗？(1)指二三名学生认读。
第3页。2)男女生对读。(3)齐读。
7.学生扩词练习，给扩词多的学生奖励**画片。五、指导写“办”“法”两个字。1.在田字格里找到，仔细观察是怎样写的？2.指名说。
3.指导书写，教师示范。4.讲写字要求：做到“三个一”5.学生仿写，同桌交流欣赏。六、再读课文，总结课文。
1.我信这次读课文除了要读准字音，读通句子之外，还应该怎么读呢？(读出感情)学生练读。
2.觉得自己读得怎样了？是按你们自己说的要求那样做的吗？
3.小组分自然段比赛读。4.学生评一评。
5.学生回家读给爸爸妈妈听。
第4页。
《乌鸦喝水》 第一课时 教学设计
学习资料收集于网络，仅供参考。校性教学观摩课材料。学习资料。执教 朱小芬学校 安溪县第五小学班级 一年级9班时间 2016年4月25日。乌鸦喝水 教学设计。学习资料收集于网络，仅供参考。19.乌鸦喝水 教学设计。执教 安溪五小朱小芬。第一课时。教材分析 乌鸦喝水 是一篇童话故事，课文描写了一只口渴的...
《乌鸦喝水》教学设计第一课时
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《乌鸦喝水》第一课时教学设计
学习必备欢迎 乌鸦喝水 第一课时教学设计。设计理念 识字教学力求识用结合，在发展学生语言的同时发展学生的识字能力。本课努力将识字与阅读相结合，使识字贯穿于整节课。导入从象形造字法入手，鸟 乌 对比识 乌 字 初读课文，感知字形 多种方法识字，适当结合阅读，感受语境识字 最后识写结合巩固识字。另外，课...