常州市白云小学丁丽。
教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会本课生字，认识两个偏旁，理解文中词语的意思。
3、 初步理解课文内容，懂得遇到问题要开动脑筋。
教学过程：一、 课前谈话：
乌鸦反哺》二、 **激趣，认识乌鸦。
1、 小朋友，我们刚刚认识了一只有孝心的小乌鸦，大家看看，小乌鸦长得什么样？
ppt出示乌鸦图）
2、 是呀，乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛，这“乌”就是黑的意思。乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字旁。（边说边板书：乌鸦）
3、 来和小乌鸦打个招呼。
4、 今天，我们要学习一个和乌鸦有关的故事，叫做——《乌鸦喝水》（板书：喝水）
5、 小朋友，这个“喝”我们没学过，你有什么好办法记住它？
6、 是呀，喝水要用嘴，所以“喝”是口字旁。这位小朋友真聪明，会联系字的意思来记部首，你们学会了吗？右半部分比较难写，我们一起来数一数。
7、 在乌鸦喝水这个故事里，我们又会认识一只怎样的乌鸦呢？
三、 初读课文，认读字音。
1、 小朋友，快打开书本，先标上小节号。听清老师要求：把字音读准，句子读通顺，遇到难读的地方多读几遍。
2、 生自由读课文。
四、再读课文，随文识字。
1、小乌鸦为什么要找水喝？
2、原来它口渴了 （板书：口渴了）我们看这个“渴”字，和我们刚才学的哪个字很像？
1）、小朋友真会观察，出示卡片：渴、喝，这两个字的右半部分是一样的，不同的是左边的部首，那“渴”是什么旁？为什么？
2）、对呀，缺水就会有口渴的感觉，所以“渴”是三点水旁，许多字的部首都和它本身的意思有关，我们来做个小游戏，看谁反应快？
3）、老师要请反应最快的小火车来玩（师生借助生字卡片互动游戏）
缺少——渴用嘴——喝三点水旁的是——渴口字旁的是——喝。
渴是什么旁—— 喝是什么旁—— 两组，节奏要快）
4）、小朋友们真聪明，一点也没被老师绕糊涂啊！
5）、我们来写一写“渴”，师范写，生描红课后生字。
3、现在，咱们把这两个长得有点像的字送到句子里，你还能读准它们吗？
ppt出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝）
预设：如果出现断句，则指导：小朋友，我们读书时要把词连在一起读，比如把“一只乌鸦”连在一起，把“口渴了”连在一起读，这样就读出句子的感觉了，老师来试试。
再让生学着老师读，或做小老师读，齐读。
4、 乌鸦到处找呀找，老师也来帮忙找，注意看老师的动作。（老师把手遮住眼睛上方）
我左看看，右看看，近处看看，远处看看，小朋友，我们一起来帮乌鸦找（师生共做动作）
1）、这个动作变成文字，就是古时候的字演变来的，师板画 。现在的“看”字就是由古时候的字演变来的，出示卡片“看”
2）、小朋友，我发现了一个问题，“手”变成部首时变得不一样了，你发现了什么？（竖钩变成撇了，而且写得长一些）告诉学生这是“手”字旁。
3）、师范写，生描红课后的“看”
5、小乌鸦看见什么呢？（ppt出示瓶子图）
1）、小朋友看，瓶口中**？谁来指一指？这个瓶口还特别小呢！
2）、出示“瓶”字，瓶是一个后鼻音，**车读。
瓶放在词中，你还能读准它吗？
ppt出示：一个瓶子半瓶水瓶口小） （指名读，男女生分读）
3）、三个词语娃娃可调皮啦，它们藏在一个长句子里，你能读好这句话吗？
ppt出示：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着）
同桌两个人试试，你读给我听，我读给你听。
指名读，分两大组读。
6、 哎，好不容易才找到水，偏偏喝不着，多让人着急呀！
ppt：怎么办呢？）指名读。
7、后来，小乌鸦有没有想出办法呢？它到底有没有喝着水呢？课文的哪个自然段告诉你的？
小朋友自由地读读第二自然段。
8、乌鸦想出办法来了吗？
ppt：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。）
1） 指名读这句话。
2） 如果出现断句，则指导：小朋友，我们读书时要讲究节奏，听老师读，比比谁的小耳朵最灵，听出老师在**停顿的。 师范读，学生练读。
ppt：乌鸦看见旁边／有许多小石子，终于／想出办法来了。）
3） 指名读，有个词说明了乌鸦想了很多办法，好不容易才想出办法来的．
4） 出示终于：指名读词。
5） 你能把这种不容易的感觉读出来吗？（相机板书：想出办法）
6） 齐读。
、小乌鸦到底想出了什么办法，它是怎么做的呢？小朋友再到第二自然段中找到句子，读给你的同桌听一听。
１）同桌互相读句子。
２）小朋友快看，这就是小乌鸦的嘴巴（老师做动作）
３）小乌鸦是怎么做的呢？注意看——（老师做动作）用嘴巴去夹住石头，就是——叼。
４）请位小朋友来做小乌鸦叼石头，老师要请看得最认真的小朋友喔。（指生做小乌鸦）
其他的小朋友要仔细观察瓶子里的水有什么变化？我来观察谁看得最仔细！
５）你看到瓶子里的水有什么变化？（指名说）
预设：第一种：如果学生说到水升高了，师则——还有谁观察得更仔细，水是怎样升高的？
第二种：如果学生说到水慢慢升高，师则——你读懂了课文中一个词语的意思，还用自己的语言说出来，课文中的哪个词是慢慢的意思？（渐渐）
第三种：如果学生说到水渐渐升高，师则——还可以将渐渐换个词，意思不变。水——慢慢升高。渐渐就是慢慢的意思。
６）出示渐：渐这个字是什么结构？（左中右结构）
小朋友，田字格这个小房子有点小，这三个部分呆在房子里有点挤，写得时候要注意些什么呢？（每部分写得瘦一些，靠得近一些）
师范写：提醒“车”的横变成提。描红“渐”
７）“叼起”的“起”也是一个生字，这里面还包含着一个新的部首，谁认识？（走字旁）数一数一共有几画？
师范写：“走”的捺要长些，因为它要稳稳地托起上面的“己”。提醒“己”不出头。
描红“起”０、课文是怎么说小朋友刚才看到的画面的呢？
ppt：它看见旁边有许多小石子，）
１、就这样，乌鸦就喝着水了，师板书：喝着水了。
我们真为它高兴啊！
２、下面我们一起把这个有趣的故事读一读。
四、 整体感知，巩固生字。
1、 课文学到这，生字词语你都认识了吗？让我考考你，ppt： 口渴了找水喝
一个瓶子半瓶水瓶口小。
终于办法叼起渐渐。
2、 学生**车读词串。
3、 离开了词语房子，字娃娃也想和你们交朋友呢！举出生字卡片（**车读）
4、 小朋友真聪明，现在我们知道《乌鸦喝水》的故事告诉我们，小乌鸦口渴了，后来想出办法喝着水了，这究竟是一只怎样的乌鸦呢？我们下节课接着学习。
乌鸦喝水 第一课时
19 乌鸦喝水。教学目标 1 认识 乌 鸦 等 9 个生字，会写 可 石 等 6 个字。2 正确 流利地朗诵课文。背诵课文。通过朗读子。3 遇到困难应仔细观察 认真思考的道理。教学重点 指导学生识字 写字和朗诵课文，在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察 认真思考 积极动脑来解决问题的道理...
第一课时乌鸦喝水
乌鸦喝水第一课时。教学目标 1认识 乌 鸦 等9个生字，会写 可 石 等6个字。能用 渐渐 一词说话。3引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。教学过程 一谈话 1出示乌鸦图。同学们，你们认识乌鸦吗？知道它的一些故事吗？今天我们来认识一只聪...
乌鸦喝水第一课时
乌鸦喝水 教学设计。课前透视 本文是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发。这篇童话对于学生来说并不陌生，而正确流利地朗读，并...