义务教育课程标准实验教科书一年级上册。
《乌鸦喝水》第一课时教案。
桂林市新民中心校李梅芬。
教学目标：1、认识“乌、处、怎、么、办、旁、许、想、法、把、进、升。”12个生字，会写“可、里”。
2、朗读课文，理解课文内容。
教学重点：识字写字。
教学难点：朗读课文。
教学方法：直观法想象法朗读法。
教具：课件乌鸦**。
教学时间：第一课时。
一、导入课堂。
今天一只可爱的动物来到我们的课堂，他是谁？（出示乌鸦**）板书乌鸦，跟老师读乌鸦。“乌”字跟你学过的哪个字最像？
他们有什么不同？板书鸟——乌小朋友真能干，会用比较的方法记字了。今天我们就来学习关于这只乌鸦的一个故事。
接着板书喝水，请跟老师读课题。读了你最想知道什么？（学生自由提问）
二、初读课文，整体感知。
请同学们带着问题读读课文吧，借助拼音把字音读准，遇到不会的多读几遍。
三．学生自由读课文。
四、出示生字，学习生字。
1、（出示课件）第一行处么里多可第二行许把法第三行怎办进第四行旁想升（先带拼音，然后去掉拼音）
2、比较第三行、第四行生字，重点读好前鼻音、后鼻音。
五、再读课文。
学生再读课文。
六、学习课文段。
1、读了课文你明白了乌鸦为什么要喝水呀？
2、学生找课文中的句子来回答。
3、出示幻灯片(一只乌鸦口渴了，到处找水喝。。)
4、比较“渴”和“喝”
5、乌鸦可能到什么地方找水喝啦？
6、以记者采访的形式指导学生朗读第一段话。
7、学习第2段，指导书写“里可”，指导问句的朗读。
板书设计乌鸦喝水。
乌鸦**瓶子简笔画
乌鸦喝水》教学反思。
新民中心校董华秀。
《乌鸦喝水》是义务教育标准实验教科书第一册第七单元的第二篇课文。本文是一篇经典，有趣的童话故事，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。
本文共四小节，分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，第一课时的教学目标是：1、认识“乌、处、怎、么、办、旁、许、想、法、把、进、升。
”12个生字，会写“可、里”。2、朗读课文，理解课文内容。
在教学方法上，根据一年级儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：
一、注重引导学生经历读对、读熟、读好课文。
阅读教学的核心是掌握阅读的方法，学会阅读。一年级的阅读教学最重要的是要指导学生把课文读正确、读通顺、读流利，最好还要读出感情。本堂课中，学生读书的时间非常充分，另外，我还结合“到处、怎么办”等少量的词和部分句子，来体现由读正确到读通顺到读出感情的指导过程和学生练习读书的过程。
二、注重引导学生掌握识字方法
语文课程标准》指出：识字教学要注意教给识字方法，培养学生自主识字的能力。因此，在本课教学中，我运用了集中识字和随文识词相结合的方法，避免了识字教学的枯燥，并让学生在具体的语言环境中识字。
我还非常注重引导学生发现并掌握识字规律和方法。如：我引导学生比较“鸟——乌”这一对形近字，渗透比较法识字，我让学生区分“渴、喝”时，引导孩子“渴”需要水是三点水，“喝”水要用嘴是口字旁，渗透字理识字的方法。
三、充分利用简笔画调动学生积极性。
低年级学生注意力不持久，形象思维占优势，于是在上课时我充分运用**、简笔画激发学生兴趣。
由于课前准备仓促，许多地方考虑不周，恳请老师批评指正。
乌鸦喝水 第一课时
19 乌鸦喝水。教学目标 1 认识 乌 鸦 等 9 个生字，会写 可 石 等 6 个字。2 正确 流利地朗诵课文。背诵课文。通过朗读子。3 遇到困难应仔细观察 认真思考的道理。教学重点 指导学生识字 写字和朗诵课文，在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察 认真思考 积极动脑来解决问题的道理...
第一课时乌鸦喝水
乌鸦喝水第一课时。教学目标 1认识 乌 鸦 等9个生字，会写 可 石 等6个字。能用 渐渐 一词说话。3引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。教学过程 一谈话 1出示乌鸦图。同学们，你们认识乌鸦吗？知道它的一些故事吗？今天我们来认识一只聪...
乌鸦喝水第一课时
乌鸦喝水 教学设计。课前透视 本文是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发。这篇童话对于学生来说并不陌生，而正确流利地朗读，并...