学习目标：
1.认识“乌、鸦”等9个生字。会写“石、乌、办、法、许、找、鸦”7个字。理解“渐渐”并用“渐渐”说写句子。
2.正确、流利地朗读背诵课文。
3、懂得遇到遇到困难仔细观察，认真思考。
学习重点：1、 认会9个生字，会写7个生字。
2、正确、流利地朗读背诵课文。
学习难点：乌鸦开始为什么喝不着水， 后来是怎样喝着水的？
教具学具准备：多**课件、做“乌鸦喝水”实验用的材料。
教学过程：第一课时。
一、依据学案、自主预习：
（一）出示学案。
1、请同学们借助拼音认真读课文，注意读准字音，把句子读通顺，同时标出课文的自然段序号。
2、标出生字借助拼音多读几遍，把字音读准，想想用什么办法记住。
3、我会读：
乌鸦、口渴、喝水、找水、瓶子、石子、办法、渐渐。
4、读课文，思考课文写了什么故事？
二）学生依据学案自由预习。
二、明确目标、学法指导：
（一）激趣导入
课件出示乌鸦**，**《小乌鸦爱妈妈》歌曲，让学生说说这是一只怎样的乌鸦（丑陋但孝顺）
今天老师就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌鸦的故事，故事的名字叫《乌鸦喝水》板书：乌鸦喝水。
二）明确本节课的学习目标：
1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“石、乌、办、法、许、找、鸦”7个字。能用生字口头组词，能初步理解自己所组词语的意思；
2、反复读课文，把课文读准确，读通顺，读完课文思考：课文写了什么故事？
三）学习方法指导：
1）.自读课文，把课文读通顺，读正确。
2）.自学生字新词，读准生字的读音，学会利用多种方法自主识字。
想想词的意思。
3).依据学案内容，自主学习。
三、自读**，合作交流。
一）学生依据学法指导，自学**。
二）小组合作交流：
小组长负责，指导小组成员发言交流。
1、小组内指名读生字条中的生字，并交流识字方法。
2、组内交流自然段的标注，用自己的方法读课文并互相评议。
3、小组成员分别说说课文写了什么故事？最后小组长总结。
四、精读领悟、反馈点拨
、出示生字，自由认读。
、学习方法，交流记字。
1）思考：在这一课中有两个字长得很像？它们是谁？
（渴喝）这两个字哪像？哪不像？你用什么好办法，一下子就能把它记住。
（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三点水旁）
2）老师简介比一比的识字方法。
3）对话记字：
外对处说：你干嘛把脚伸那么长？
力对办说：几天不见你怎么拄双拐了？
行对衔说：？
去对法说：？
4）用自己喜欢的方法把生字记一记，交流识字方法。
3、**车检查生字掌握情况。
4、指导书写。
（1）、学生自由认读要求写的字。
（2）、观察要写的字找出哪几个字写的时候是从左到右？
（法、找、许）哪几个字难写？
（3）、教师范写，学生观察并练习书写。
五、熟读积累，语言训练。
1、变换语言环境，巩固识字。
早上，红红的太阳从东方慢慢升起，鸟妈妈从远处衔来食物飞回大树上，小鸟觉得有些口渴，就对妈妈说：“妈妈，我想喝水。”鸟妈妈看见大树旁边有一条小河，高兴地叫起来：
“有办法啦！”它马上飞过去，在瓶里放上水，高高兴兴地回了家。
2、指名逐段朗读课文，读完后回答：课文写了什么故事？
六、拓展运用，检测评价。
1、、猜一猜，连一连。
水边去一去渐。
用上两点力乌。
水车千斤重法。
鸟儿闭眼睛办。
2、 口头扩词。
乌办。围终。
3、写笔顺，数笔画。
乌画办―――画找画。
4、形近字组词。
喝（ ）为（ ）右（ ）鸟（ ）
渴（ ）办（ ）石（ ）乌（ ）
19乌鸦喝水第一课时
第一课时。一 形象揭题，学习生字。1 出示 乌鸦 图 板书 乌鸦 2 乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文 板书 喝水 注意看老师写 喝 字，想一想 喝 为什么是口字旁？二 初读课文，整体感知。1 教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。2...
19乌鸦喝水第一课时
教学内容。乌鸦喝水 第一课时知识与技能 1 认识 乌 鸦 等9个生字。会写 可 石 等6个字。2 正确 流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟 乌鸦急着找水 喝不着水 想。办法喝水 喝着水了 这一系列变化过程。能用 渐渐 说句子。教学。过程与方法 创设轻松愉快的教学情境，引导学生自主识字。学会正确 ...
乌鸦喝水 第一课时
19 乌鸦喝水。教学目标 1 认识 乌 鸦 等 9 个生字，会写 可 石 等 6 个字。2 正确 流利地朗诵课文。背诵课文。通过朗读子。3 遇到困难应仔细观察 认真思考的道理。教学重点 指导学生识字 写字和朗诵课文，在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察 认真思考 积极动脑来解决问题的道理...