19 放飞蜻蜓。
一、教学目标。
1.学会本课10个生字，认识“贞、埂”，读准多音字：“露、调、还”；重点指导“陶、慈、复”的书写；联系上下文理解并积累“七嘴八舌”、“异口同声”等词语。
2.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。抓住关键词，品读人物对话，体会各自不同的语气，练习读好对话。
3.凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。抓住描写人物动作、神态的词语，体会老一辈教育家陶行知先生对下一代的关怀爱护、和蔼可亲、谆谆教导。
4.利用课文留白处，培养学生想象力，提升语言表达能力和写作能力。
二、教学重难点。
重点：了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，增强保护有益动物的意识。
难点：抓住描写人物动作、神态的词语，体会老一辈教育家陶行知先生对下一代的关怀爱护、和蔼可亲、谆谆教导。
三 、教学准备。
学生：1.完成预习单。（见附件一）
2.查阅有关蜻蜓的资料。
教师：1.查看学生前置性预习单，了解学情。
2.自制多**课件，四、教学课时 2课时。
五、教学过程。
第一课时。环节。
一、整体感知——初读感知，整体把握。
一）故事导入，揭示课题。
1.讲故事：《陶校长的四块糖果》
1）课件出示内容，师讲故事，学生倾听。
2）听了故事之后，你有什么感受？
学情预设：学生犯了错误，陶校长不但没批评，还给糖果吃，以后不再犯错误了。我喜欢陶校长教育学生的方法，因为这种教育方法，让我很佩服。）
2.陶校长的教育方式与众不同，我们都很喜欢他。今天我们来学习一篇关于陶校长的课文《放飞蜻蜓》。
3.板书课题：19.放飞蜻蜓齐读，指导读好课题。
4.你们见过蜻蜓吗？（见过）说说你们的了解。（生看着预习单说）下面我们一起走进课文，去了解蜻蜓的有关知识。
二）检查预习，整体感知。
1.读准字音：
出示）自由读，指名读，齐读。
1）第一行：指导学生读准多音字“露、调、还” ，复习其它读音并组词。
2）第二行：指导学生“着、蝇、摸、量”读轻声，读时要“轻而短”。
3）第三行：易读错的字，要注意字音。
2.学习写字：
1）展示预习单，对学生书写的生字进行评价。依据“四不”写字规则进行。（不碰边线、不出格、不乱画、不用改正纸或修正液）
2）你记住了哪些字，怎么记住的？学生交流识记生字的情况。指导书写“陶、慈、复”。学生练写错字和不满意的字。
“陶”，右半部分特别难写，请学生伸出手指和老师一起写“匋”的笔顺。
“慈”上下结构，“兹”的下面是“ 、最容易丢掉，书写时应注意。
复”要与“夏”区别开，用“日复一日”记住“复”字的中间是“日”。
3.朗读课文，整体感知。
1）指名分节读课文。相机正音，指导读顺语句。
出示要求】
朗读时声音洪亮，做到正确、流利。
其余同学注意倾听，用笔标出读错的字或读不通的句子。
预设（本文没有长句子，大概不会存在阅读障碍。但是“孑孓、一撅一撅”读时可能会读不准音，训练读准字音；“一节节的”有学生读成“一节一节的”，指导读准。）
2）想想：课文主要讲了一件什么事？
指导梳理：写事的文章一般按照故事的起因、经过、结果来写。你知道这个故事的起因、经过和结果吗？
学情预设： 起因：孩子们捉蜻蜓。
经过： 陶行知和孩子们谈蜻蜓。
结果： 孩子们放蜻蜓 ）
把故事的起因、经过、结果巧妙的串联起来就是故事的主要内容。指一名学生说，找生补充，师点拨，再完整地说说。
内容预设：课文讲了陶行知见一群孩子在捉蜻蜓，就和孩子们谈蜻蜓，引导他们认识蜻蜓是人类的好朋友，最后放飞蜻蜓的故事。）
根据回答板书要点： 捉蜻蜓谈蜻蜓放蜻蜓。
4.理清层次：
根据板书给课文分段。学生谈看法，教师引导概括每段的内容。
内容预设：
第一段（1）写陶行知看到一群孩子捉蜻蜓。【捉蜻蜓】
第二段（2—10）写陶行知循循善诱地引导孩子们认识蜻蜓是人类的好朋友，并耐心细致地启发孩子们了解蜻蜓身体各部分的结构、特点及作用。【谈蜻蜓】
第三段（11）写在陶行知的开导下，孩子们放飞了蜻蜓。【放蜻蜓】
环节。二、部分理解——精读感悟，重点突破。
三）捉蜻蜓，感受快乐。
1.（课件出示捉蜻蜓画面）大家请看：你看到了什么？用眼睛认真看，用心细细去体会，同桌互相说一说。（学情预设：一天，一群孩子在草地上捉蜻蜓，他们玩得很开心。）
2.课文第一段也有一群孩子在捉蜻蜓，请大家把第一段朗读一遍。（生读）
3.孩子们捉到蜻蜓，都很快乐。如果你们捉到蜻蜓，玩得很开心，让你们把蜻蜓放了，你会同意吗？（不会）可是文中的小朋友却都同意把蜻蜓放了。
四）放蜻蜓，体会迫切。
1.请同学们读读11段，想一想：从哪儿可以看出孩子们都同意放了蜻蜓？
学情预设：“异口同声”一词和“放了它”连喊两遍，可以看出所有的孩子都同意放飞蜻蜓。）
理解：异口同声。
1）“异口同声”什么意思？（不同的嘴说出相同的话。大家说得都一样。）
2）结合上下文理解：老师演陶先生说“把它放了，好不好？”学生演孩子们异口同声地说“放了它，放了它，让它回家去！”
3）小结：这么多人同时都说出相同的话，这就是异口同声。
2.孩子们连续说出两个“放了它”，你体会到了什么？
学情预设：快快放了蜻蜓；迫不及待地放蜻蜓的心情。）
3.练习朗读这句话，指名读，集体读，读出这种心情。
4.激起悬念：
翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飞”呢？（在课题“放飞”下加着重号）我们下节课再来**。
五）作业：练习读课文，根据提示语，找找关键词，体会陶行知和孩子们谈话时各自不同的语气，小组内试着分角色朗读课文。
19 放飞蜻蜓第一课时
教学内容19.放飞蜻蜓。教学课时共2课时第1课时。教材版本课型。苏教版新授。1 正确 流利地朗读课文。2 学会本课的生字，理解生字组成的词语的意思。能用 慈爱 七嘴八舌 造句。教学目标。3 凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。4 初步...
19放飞蜻蜓第一课时
20 放飞蜻蜓。教学要求 1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 学会本课9个生字，绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3 凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。教学重点 1 在读文的基础上了解关于蜻蜓的知识，明白道理。2 学...
19放飞蜻蜓 第一课时
教学目标 1.学会本课生词及重点词。2.能正确 流利地朗读课文。3.理清课文脉络，了解课文主要内容，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的朋友。教学过程 一 导入课文。1 今天，老师给大家带来了一则谜语，请大家来猜一猜，看谁的反应最快。出示谜面，师读 2 板书 蜻蜓。指名读。注意都是后鼻音。齐读。...