《乌鸦喝水》第一课时教学设计

发布 2023-11-13 19:27:11 阅读 1420

19、乌鸦喝水(第一课时)

教学过程:一、猜谜激趣导入。

1、猜谜:身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。

2、(板书:乌鸦)谁能跟乌鸦打个招呼?

是的,乌鸦不但是个孝顺的孩子,还很聪明呢?今天我们要学习的课文写的就是一只聪明的乌鸦。题目是《乌鸦喝水》。(板书:喝水))

3、学习三个生字:乌、鸦、喝。(标上拼音,谁能来拼读?)齐读课题。

4、质疑:你们有什么问题要问乌鸦的呢?

二、初读课文,学习生字。

1、我们就带着这些问题先来读读课文。那么,第一遍读书要注意什么呢?(生说,师小结:看准拼音,读正确)

2、检查预习,出示带拼音的生字词卡片,指名读。

3、小老师领读,全班跟读。(师适当点拨,正音)全班齐读。

4、分析字形,加强记忆。

1) 对比识字:渴—喝,为—办,右—石,鸟—乌。

2) 字谜猜字,老师说,学生猜。

办:大力士很用力,流了两大滴汗。

瓶:瓦片层层并一起。

渐:水车千斤重。

3)观察事物辨字:老师拿瓶子和石子学生猜;学生演动作老师猜。

5、记住了字形,那么去掉拼音还会读吗?(出示没有拼音的生字卡)指名读,齐读。

6、游戏认字“击鼓传花”,鼓停花传到谁手中,谁上台读生字并组词。(奖励卡片)

7、齐读生字词。

三、朗读感悟。

1、生字读准了,那么肯定就能读好课文,你们想请几个小朋友读?为什么?

2、指名读。他们要读课文了,我们要给他们提什么建议呢?(读准音,读正确,有感情)听的同学要怎么样呢?正音。

3、同学们读得很认真,老师也想来读一读,可要认真听哦,等下要给老师做个评价。还要想想故事里的乌鸦做了一件什么事?

4、评价老师的朗读。再指名说说课文大意。

5、逐段朗读,边读边悟。

1)指名朗读第一句话。

“一只乌鸦口渴了,到处找水喝。”板书:找水喝。

a) “到处”是什么意思?想象,乌鸦可能飞过哪些地方。连起来说句子:

一只乌鸦口渴了,到处找水喝,它飞过__,飞过__,飞过_。是啊,乌鸦飞过了这么多路好__啊,又没找到水心里该多么__啊!

指导朗读,读出乌鸦到处找水喝的辛苦和心里着急的语气。)

指名读,比赛读,戴上头饰表演读。

c)乌鸦找到水了吗?可是它又遇上了什么困难呢?

指名读第。二、三、四句。是啊,好不容易找到水了,可又喝不着,(板书:

喝不着)这时候乌鸦心里该多么__(难过、着急、苦恼)你能用难过、着急、苦恼的心情读读这句话呢?指名读,齐读。

2)乌鸦喝不着水,怎么办呢?谁来读读第2自然段。看到许多小石子乌鸦想出办法来了,(板书:想办法)如果是少许小石子行吗?许多石块行吗?

3)乌鸦想了一个什么办法才喝到水的?谁来读读第3自然段。

a) 原来,乌鸦的办法就是把小石子一个一个地放进瓶子里,可是刚才我们知道乌鸦是多么想一下子就喝到水啊,那它为什么不把小石子一下子全放进瓶子里呢?

b) 请一位同学当乌鸦来把小石子一个一个放进瓶子里,我们来观察一下会有什么结果。

演示实验,学生观察实验过程并说结果。)石子一个一个放进去,水位就怎么样呢?(生:渐渐升高)

给“渐渐”找个意思相近的词(慢慢),用“渐渐”说句话。

c)乌鸦终于喝着水了,这时候它的心里该多么__(高兴)

指名读出乌鸦喝到水时高兴的心情。

指名有感情朗读第3自然段,齐读。

3、学到这里,你想对乌鸦说什么呢?

过渡:是啊,多么聪明的乌鸦,相信通过学习同学们会比乌鸦更聪明,接下来我们就来看看写生字时谁最聪明)

四、指导书写生字:法、找、许。

1、复习书写规则:从左到右,从上到下,2、找一找,哪几个字写的时候是“从左到右”

这几个字的结构有什么相同的地方?(左边都是常用偏旁,写得窄长一点,右边写得宽一点)

3、师范写,学生认真观察、书空、描红、临写(描一个,写一个)

4、师强调书写姿势,个别辅导。

5、口头组词。

五、课堂小结。

1、小结。2、思考:瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?

板书:找水喝。

喝不着。19、乌鸦喝水想办法。

喝着水。

《乌鸦喝水》 第一课时 教学设计

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