一、教学目标。
1、认识“喝”“渴”等11个生字，会写“乌”“处”等8个生字，能正确流利有感情地朗读课文，培养学生的认读能力、朗读能力、书写能力。2、采用自主、合作、**的学习形式，通过读一读、说一说、做一做等形式，指导学生学习生字。
3、通过朗读课文，使学生懂得遇到问题时，要开动脑筋，积极想办法解决。二、教学重点采用多种方法识字、能正确书写难写的字。三、教学难点区别字形相近的字，准确掌握会认和会写的字。
四、课堂准备生字卡片、课件。五、教学过程：
一）示图导入，激发兴趣。
1、同学们你们喜欢听故事吗？今天有一位故事中的朋友来到了我们中间。2、（出示课件）它是谁？它在做什么？谁能用一句完整的话，讲讲这幅图的内容。
3、揭示课题，学习“喝”字。
出示：喝水。引导观察：“喝”是什么偏旁？思考：“喝”为什么是口字旁？（二）初读课文，了解文意。
1、教师范读课文，要求学生听清每个字的读音，特别要注意预习时所画的生词的读音。
2、学生自由练读课文，尝试运用请教、拼读等方法把课文读通顺，并标清本文的自然段。
三）交流读文，引导识词。
1、指名读第一自然段，学习生词：口渴、到处。
口渴：教师讲述发音特点，学生练读，指读。讲述口渴时的感受，记住“渴”字的字形。
到处：指读并理解该词，指导朗读：乌鸦为什么要找那么的地方？你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗？
2、指读第二自然段，学习“瓶子”一词，思考：乌鸦用来喝水的瓶子是什么样的？
3、指读第３自然段，学习：旁边、办法①旁边：采用看图和联系实际的方法理解词意。②办法：练习用“办法”说一句话。
4、指读第４自然段，学习：衔来、放进、慢慢、升高①衔来：指读带有“衔来”一词的句子，看图理解“衔来”。②放进：区别“进”“近”
通过猜词游戏学习“慢慢、升高”，了解“慢”的反义词是“快”。“升”的反义词是“降”5、齐读全部生词。
四）、掌握方法，自主记字。１、出示生字，自由认读。２、学习方法，交流记字。
思考：在这一课中有两个字长得很像？它们是谁？这两个字哪像？哪不像？你用什么好办法，一下子就能把它记住。②老师简介比一比的识字方法。③短信记字：
外对处说：你干嘛把脚伸那么长？力对办说：几天不见你怎么拄双拐了？行对衔说：？去对法说：？
3、用自己喜欢的方法把剩下的字记一记4、**车检查生字掌握情况。5、换语言环境，巩固识字。
早上，红红的太阳从东方慢慢升起，鸟妈妈从远处衔来食物飞回大树上，小鸟觉得有些口渴，就对妈妈说：“妈妈，我想喝水。”鸟妈妈看见大树旁边有一。
条小河，高兴地叫起来：“有办法啦！”它马上飞过去，在瓶里放上水，高高兴兴地回了家。
五）、抓住难点，指导写字。1、学生自由认读要求写的字。2、观察要写的字找出难写的字。3、教师范写，学生观察并练习书写。（六）、回顾全文，渗透思想教育。
1、同学们，你们喜欢《乌鸦喝水》这个故事吗？为什么？
2、教师总结：多聪明的乌鸦呀，它让我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。
《乌鸦喝水》 第一课时 教学设计
学习资料收集于网络，仅供参考。校性教学观摩课材料。学习资料。执教 朱小芬学校 安溪县第五小学班级 一年级9班时间 2016年4月25日。乌鸦喝水 教学设计。学习资料收集于网络，仅供参考。19.乌鸦喝水 教学设计。执教 安溪五小朱小芬。第一课时。教材分析 乌鸦喝水 是一篇童话故事，课文描写了一只口渴的...
《乌鸦喝水》教学设计第一课时
乌鸦喝水 教学设计第一课时。教学目标 1.认识 乌 鸦 等九个字，会写 办 法 两个字。2.初读课文，能读准字音，读通句子。3.初步了解课文内容。教学重 难点 1.读准字音，读通句子，初步了解课文内容。2.识字写字。教学准备 乌鸦的 生字卡片 小黑板。教学过程 一 出示乌鸦 揭题。1.同学们，你们认...
《乌鸦喝水》教学设计第一课时
学习必备欢迎 乌鸦喝水 教学设计第一课时。教学目标 1.认识 乌 鸦 等九个字，会写 办 法 两个字。2.初读课文，能读准字音，读通句子。3.初步了解课文内容。教学重 难点 1.读准字音，读通句子，初步了解课文内容。2.识字写字。教学准备 乌鸦的 生字卡片 小黑板。教学过程 一 出示乌鸦 揭题。1....