《静夜思》第一课时教学设计教案教学设计

发布 2023-11-12 00:40:03 阅读 4806

教材分析。

静夜思》是素有诗仙美称的唐朝人李白的经典佳作,这首诗语言凝练,意境深远,成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。

这首诗通俗易懂,家喻户晓,有的学生在入学以前已倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗,关键在于指导学生读准字音,读出节奏,激发学生学习古诗的兴趣,引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情,体会诗歌的韵味和美好的意境。

教学目标。1、认识10个生字,会写生字头,认识新偏旁攵。

2、初步感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人的思乡之情,诵读时能做到正确,有感情。

3、激发学生对阅读中华传统文化的热爱,积极主动地诵读古诗文。

教学重点识字、写字,朗读和背诵古诗。

教学难点初步感知诗歌所描绘的意境,培养学生对中华传统文化的热爱之情。

教学过程。一)猜谜导入,揭示课题。

1、猜谜语:有时落在山腰,有时挂在树梢。

有时像个圆盘,有时像把镰刀。

2、揭题:今天我们一起学习一首跟月亮有关的古诗《静夜思》。

设计意图:猜谜是低年级学生喜闻乐见的,课伊始,就让学生猜谜,学生的浓厚兴趣被激发,为整堂课打下了良好的基础。]

3、板书课题,学习生字静、夜。

1)指名试读课题。

2)师板书这三个字的拼音,再让学生把课题读准。

3)这三个字你们认识吗?是怎么认识的?能给它们找找伙伴吗?

相机板书:安静夜晚思念)

4)揭题:这首诗是我国古代唐朝诗人李白的经典佳作。这是他刚刚离开家乡,离开亲人后,在一个安静的夜晚,面对皎洁的月亮勾起的对家乡亲人的思念。

这一环节中,用学生自组的三个词串联整首诗的意思,学生易于接受。)

二)初读古诗,感情意境。

提要求:我知道很多小朋友已经会读这首诗了,甚至有的小朋友还能背诵,但是我希望通过今天的学习,你不仅要认识诗歌中的生字,还要把诗歌读得正确,有感情。

1、听录音读诗,要求学生边听边点。

2、自读诗句,要求边读边圈出生字条里的生字,生字圈好后多试拼几遍。

3、指名读,评议。

4、检查生字学习情况。

1)集**示生字:静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡。

a、**车试读,要求拼准b、请小老师带读。

2)分块识字:

a、找出在题目中刚认识的两个字静,夜,带读。

b、自读床,光,望,乡,说发现。(它们都是后鼻音的字,而且韵母都是ang。)

c、用做动作的方式识记举、低。

d、学习故。介绍新偏旁攵。

3)做摘星星的游戏。

师:小朋友,今晚的夜色真美,不仅月亮姐姐来到了我们的现场,你看星星妹妹也来凑热闹了。不过,它说:我的身上有你们刚刚认识的字宝宝,只要把你认识的字宝宝读对读准,这颗星就送给你了。

a、做摘星星的游戏。

b、书写头。(指导两点的位置是一上一下)

c、把字宝宝送回家。

4)出示诗句,刚识记过的字用红颜色表示,齐读生字。

设计意图:这个环节的设计,意在充分遵循学生的身心发展规律和语文学习规律来选择教学策略,真正体现以学定教,关注每一个学生的个体差异,针对部分学生对诗歌已耳熟能详。教学中充分相信学生,放手让学生自主识字,体验成功的快乐。

]三)朗读诗句,感悟诗韵1、(课件出示课文插图)

在柔和的古筝声中师插入:在这个安静的夜晚,月亮是圆圆的,在我们中国,圆月象征着团圆,而诗人却独自一个人漂泊在外,此时此刻,他的心情会怎么样呢?(难过,伤心)

2、读全诗,感悟诗韵。

1)教师范读,再现意境。

2)模仿练读,想象意境。

3)配乐朗读,深入意境。

4)表演读:小朋友,现在请你们就把自己想象成李白,远离家乡,远离亲人,在一个静静的夜晚,站在窗前望着圆月。

生双手合拢放在背后,深情吟诵)

5)指名表演读古诗。

设计意图:古诗词往往用字凝炼,意境深远,学生难以理解,对于一年级小朋友来说,学习古诗词,重在读,不在懂,对诗意理解可以淡化。]

四)课堂拓展,欣赏古诗。

古朗月行(拼音注释)

小时不识月,呼作白玉盘。

又疑瑶台镜,飞在青云端。

1、出示诗歌,范读。

2、自由练读,指名读,齐读。

3、在这首诗中,你从哪儿感受到李白写的是月亮?

4、写月亮的诗有很多,请同学们回家搜集一首跟月亮有关的古诗,并把它背下来。

设计意图:叶圣陶先生曾说过,语文学习的外延等于生活的外延,我们的语文教学就应给学生搭建有利的教学平台,让学生在更广阔的知识背景下探索,获取新知。]

教学反思]本节课的教学,我主要分两个板块进行,首先是识字教学。在这个过程中,我把要求识记的字分成四类:第一类是刚刚在课题中认识过的两个字静、夜;第二类是韵母都是ang的字床、光、望、乡;第三类是做动作识记的两个字举、低;第四类是需要介绍新偏旁的字故。

这样的分层教学,真正体现了以学生的发展为中心,也适合一年级学生认字的规律,学生易于接受。其次是朗读教学。因为古诗词往往用字凝炼,意境深远,学生难以理解,对一年级小朋友来说,重在读,不在懂,对诗的意境能初步感知就行。

所以我安排了一系列的读,学生读得琅琅上口,劲头十足。

《静夜思》第一课时教学设计教案教学设计

学习必备欢迎 静夜思 第一课时教学设计教案教学设计。教材分析。静夜思 是素有 诗仙 美称的唐朝人李白的经典佳作,这首诗语言凝练,意境深远,成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。这首诗通俗易懂,家喻户晓,有的学生在入学以前已倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗,关键在于指导学生...

静夜思教学设计第一课时

静夜思 教学设计。教学目标 认识 个生字,会7个等四个生字。让学生了解古诗的意思,培养学生观察与说话的能力。教学重点 朗读 背诵古诗,认识 个生字,会写7个生字。教学难点 有韵律地朗读 背诵诗歌,展开想象体会诗歌意境。教具准备 课件 生字卡。教学过程 一 画面激趣,谈话导入 电脑放夜空课件。小朋友你...

《静夜思》第一课时教学设计

6 静夜思。教材说明 这是本册教材中第二次出现古诗。该诗语言凝练,感情真挚,意境深远。背景图是诗句内容的形象反映,可帮助学生理解古诗,进入诗句描绘的情境。教学总目标 1 有感情地朗读全诗并背诵。2 学会四个生字 目 耳 头 米 会认 静 夜 床 光 举 头 望 低 故 乡 十个二类字。3 会观察夜晚...