《静夜思》第一课时教学设计。
教学目标。1、认识“夜、思、床、光、疑、举、望、低、故”9个生字，正确美观地书写“思、床、前、光、低、故、乡”7个汉字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。4、激发学生对中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。
教学重点。识字写字，背诵古诗。
教学难点。初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。
课时安排。2课时。
第一课时。课时目标。
1、正确、流利、有感情地朗读古诗。
2、认识本课9个生字，正确美观地书写7个生字。3、大致了解古诗的内容。
教学过程。一、猜谜导入，揭示课题。
1、师出示谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）
2、师谈话：从古至今，许多诗人都喜欢月亮，他们还把月亮写进了诗里，今天，我们就来学习一首有关你月亮的古诗—《静夜思》。（师板书课题：静夜思）
3、齐读课题，认识“夜、思”两个字，注意都是整体认读音节；指导“思”字的书写：上下结构，心字底略宽。师范写。
引导学生连起来说说题目的意思。（在一个安静的夜晚，大诗人李白在思念着什么。）（相机简单介绍作者李白：
他是唐代最著名的大诗人之一，一生写了很多很多诗，在他的诗里，经常会出现月亮。）
4、师过渡：大诗人李白在这个安静的夜晚，究竟看到了什么，又在想些什么呢？让我们走进这首诗去看一看。
二、初读感知，认识生字。
1、师**《静夜思》配乐朗读录音，生认真听，感受诗歌的韵律节奏。2、生借助拼音自读古诗，师出示自读要求：（1）圈出课文中的生字，借助拼音读正确，认一认。
（2）把诗歌读正确，读通顺。
3）同位之间互相读一读古诗和始终的生字。
3、检查学生的自读情况：
1）指名学生朗读课文，在朗读的过程中相机正音：“床、光、望”是后鼻音，“疑”是整体认读音节，要读准确。
2）出示带拼音的生字和词语卡片，指名学生认一认，**车读一读。（3）指名学生为生字组词，帮助理解字义。
4）出示去掉拼音的生字和词语卡片，用多种方式（**车读、指名读、男女生对读、齐读等）强化学生的识字效果。
5）做“摘星星”的游戏：用卡纸做成香型的形状，将生字藏在卡纸的反面，生摘一颗星星，读出反面的生字，就把星星送给他。
4、生交流是用什么方法记住这些汉字的。师给予及时的鼓励和指导：可以用加一加、减一减的方法，可以编字谜、儿歌、故事，还可以做动作来帮助记忆。
如：“思、床、故”可以通过熟字加偏旁的方法加以记忆，“举”与“兴”、“乡”与绞丝旁可通过比较记忆。5、再次读古诗，指导学生读出诗歌的节奏。
床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思故乡。
三、指导汉字书写。
1、出示本课要求会写的7个汉字：思、床、前、光、低、故、乡。
2、学生认读汉字，找出它们在课文中的位置，并适当扩展组词。3、学生自主观察汉字的笔顺，想一想如何才能把汉字写漂亮。4、指名学生交流以上汉字的笔顺和书写方法。师范写并讲解：
乡”前两笔都是撇折，要注意上下排列整齐，最后一笔长撇不宜过短，要与整个字相称；
前”的第三笔横画要写长一些，盖住下半部分；“低”字的最后一笔点不能忘了；
床”是半包围结构，“木”要写得半藏半露。（学生书空）
5、生描红、仿写、书写生字，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。
四、课堂小结。
小朋友们，这节课我们认识了唐代大诗人李白，学习了他写的《静夜思》，还在诗中认识了很多的汉字朋友。下节课，我们继续学习这首古诗。
静夜思教学设计第一课时
静夜思 教学设计。教学目标 认识 个生字，会7个等四个生字。让学生了解古诗的意思，培养学生观察与说话的能力。教学重点 朗读 背诵古诗，认识 个生字，会写7个生字。教学难点 有韵律地朗读 背诵诗歌，展开想象体会诗歌意境。教具准备 课件 生字卡。教学过程 一 画面激趣，谈话导入 电脑放夜空课件。小朋友你...
《静夜思》第一课时教学设计
6 静夜思。教材说明 这是本册教材中第二次出现古诗。该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。教学总目标 1 有感情地朗读全诗并背诵。2 学会四个生字 目 耳 头 米 会认 静 夜 床 光 举 头 望 低 故 乡 十个二类字。3 会观察夜晚...
《静夜思》第一课时教学设计
教学目标 学会 个生字，理解诗中的词语。理解诗的意思，能用自己的话把诗的大意说出来，体会诗人的思想感情。有感情地吟诵并背诵这首诗。教学重点 理解诗句的意思。字理识记。5个生字。教学难点 体会诗人的思想感情。教学时间 课时。教具 多 电脑。教学方法 字理识字 析词 法。教学过程 一 谈话引入。我们学过...