一年级拼音《ao ou iu》第一课时教学设计。
教材分析】本课共有六部分内容。
第一部分是情境图：住在高楼里的几个同学，在环境优美的公园里锻炼身体。这边有五个同学在跳绳，那边有两个同学在跑步，水池边的柳树和池塘里的鱼儿，好像在欢迎他们。
这种美而生动的情境图，是培养学生的观察、思维和口语表达能力的好材料。图**现了三个新韵母构成的三个新音节词语：高楼，柳树，跑步，音节中含有新复韵母aoouiu。
初读即可。
第二部分内容是复韵母ao ou iu和它们与声母组成的音节。
第三部分是两拼音节和声介字母与后随韵母相拼的音节，是重点。
第四部分是配有图画，注有拼音的儿歌，可加强拼读练习。
第五部分是ao ou iu的书写格式。
第六部分是学会认字词“个、小、你、好”。ie、üe、er的发音、声母与ü组成音节的拼读及认字是教学重点，er的发音是难点。【设计理念】
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的。
第1页。拐杖。但针对一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的、学习起来也是枯燥乏味的，易引起学生厌学情绪。
《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。
【教学目标】
1.学会复韵母ao ou iu，读准音，认清形，正确书写。2.
学习掌握声母y与复韵母aoou组成的音节及声母jqx与介母i、复韵母ao组成的音节。3.认识4个生字。
正确朗读儿歌。
4.继续通过看情境图说话，激发学习情趣，培养学生的想像力和口头表达能力。【教学重点】ao ou iu的发音。【教学难点】
学习掌握声母y与复韵母aoou组成的音节及声母jqx与介母i、复韵母ao组成的音节。【课前准备】
1、教师准备：教学课件、拼音卡片等。2、学生准备：拼音卡片。
第2页。课时安排】两课时第一课时【课时目标】
1.学会复韵母ao ou iu，读准音，认清形，正确书写。2.学习掌握声母y与复韵母aoou组成的音节及声母jqx与介母i、复韵母ao组成的音节。
3、看情境图说话，激发学习情趣，培养学生的想像力和口头表达能力。【教学重点】ao ou iu的发音【教学难点】
学习掌握声母y与复韵母aoou组成的音节及声母jqx与介母i、复韵母ao组成的音节【教学过程】一、情趣复习。
1、(出示简笔画“智慧树”)师：欢迎来到智慧树乐园——
生：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，智慧树前做游戏，欢乐多又多。
2、指名上前摘果子。ai、ei、ui、a、o、e、i、u、ü。读正确了才能把果子带回家，如果没有读正确，大家。
第3页。帮助他——“请跟我读……”
3、(出示声母卡片)师：声母宝宝也来了，他们也想和大家做朋友。
分组比赛认读声母：z y zh ch sh j q n l[设计意图：把没生命的对象看作是有生命的，把不会说话的东西看作是会说话的，是低年级孩子的天性。
根据孩子的这种特性，把汉语拼音当成有生命、有语言和思想的“宝宝”来认识，再结合孩子喜爱的少儿频道游戏开场，即使是韵母和声母的复习也兴趣盎然。]二、看图说话学拼音。
1、过渡：声母宝宝们找到了喜欢他们的好朋友，真开心！小朋友们，你们开心吗？(生：开心)刚才孩子们很会参与学习，老师要奖励你们，奖什么呢？——瞧，是一幅美丽的图画。
2、(课件出示情境图)师：请孩子们用你的亮眼睛仔细观察，图上画了些什么？
指名回答，教师相机出示音节词：gāo lóu、liǔ shù、pǎo bù3、师：多美的图画呀！生跟读：多美的图画呀！
设计意图：《看图说话学拼音》的教学含四个要点：一是看图，二是说话，三是学拼音。看图一是为了创设一种情。
第4页。境激发兴趣；二是培养学生的观察思考能力；三是培养学生的口头表达能力；四是通过情境图引出所要学习的拼音。这里着重体现前三个作用。
值得一说的是，情境图在某一课的教学中总是以整体的面貌出现的，都反映着某一整体内容。这第10课反映的是住在高楼里的几个同学，在环境优美的公园里锻炼身体。这个整体内容让学生在说完局部的基础上连起来说一说也是必要的。
它可以把观察所得通过语言表述出来，锻炼学生的口头表达能力。还有，教师比较注意学生发言中的用语是否规范，这是语文课不能忽视的。]4、师：
在gāo这个音节词中，声母g是我们以前学过的，后面的ā和o合在一起组成了一个新的韵母。(教师板书ao)
同样方法引出ou和iu
5、师：这节课，我们又要来到拼音王国，去认识三位新的复韵母宝宝。
1)、课件出示“拼音王国”
2)、教师在黑板上贴出复韵母ao ou iu
设计意图：这是看图引出音节词和要学习的复韵母的环节。每引出一个复韵母，教师都从具体入手，即从图，到音节词，再到复韵母。
看图时真正立足点不是图，而是借助看图来感知音节词，借助音节词来感知复韵母。在引的过程中，通过看图，看音节词读，学生对所要学习的复韵母的读。
第5页。音就由完全陌生到有所感知。引的环节比较细致，关顾到学生的思维特点，关顾到学生的认知特点，也关顾到学生的心理特点。
把三个要学的复韵母在一个环节中全都引出来，然后一个一个地教学，这是从整体到部分。是实现课程标准中“整体把握”的第一个“整体”，即整体感知的环节。]三、学习复韵母ao
1、过渡：拼音王国真不错，拼音多来朋友多。拼音宝宝可是最喜欢亮眼睛、灵耳朵的小朋友啦，你是吗？(组织教学)
2、(教师出示卡片ao)师：你认识这位新韵母宝宝吗？生：ao
师：哪个聪明的孩子愿意告诉大家读ao时，要注意什么呢？
生1：先发a的音，再发o的音。生2：先做a的口型，再做o的口型。3、师范读，学生跟读。
教师强调：先发a的音，接着口型收拢、变圆，收o的音。
4、**车。(单轨开)5、齐读。
设计意图：课程标准把“过程与方法”定位成教学目。
第6页。标，就是要求老师们要注重学生的学习实践，把本来属于学生学习的“过程与方法”还给学生。本环节的教学有认识ao的组成，有学习aoi的读法，这些都属于“知识”范畴的教学目标。
这些目标怎样落实？是全由教师讲授，还是引导学生通过自己的实践活动来完成，是区别新旧教学的不同点。”哪个聪明的孩子愿意告诉大家读ao时，要注意什么呢？
”这样的设计意在启发学生注意观察，认真去听，在发现中找到成就感。避免了教师一味地讲，学生一味地听的灌输性教学。]
四、学习复韵母ou和iu(一)学习复韵母ou1、(教师出示卡片ou)
师：谁会读？其他的孩子用灵亮眼睛仔细看，用灵耳朵认真听，他读完以后你来提醒大家读ou时，要注意些什么？生：ou
2、师正音，指名强调发音方法。3、师范读，学生跟读。4、**车。(双轨开)5、齐读。
设计意图：学生是学习的主人，是课堂的主人。教学ou时换了另一种方式，教师由刚才的”扶持”到放手，把学习的主动权交给学生，把课堂还给学生，让学生“用灵亮眼。
第7页。睛仔细看，用灵耳朵认真听，同学读完以后你来提醒大家读ou时，要注意些什么？”]二)学习复韵母iu1、(教师出示卡片iu)师：这个音怎么读？生：iu
2、师正音，范读，强调发音方法，学生跟读。。3、指名教大家读。
生1：“请跟我读iu” 生齐：“我跟你读iu”生2：“请跟我读iu” 生齐：“我跟你读iu”4、男、女生比赛读。5、区别iu和ui
1)(课件出示ui)师：刚才小iu悄悄地告诉我，他还有一个双胞胎哥哥呢？小朋友们，你们知道是谁吗？生：ui
2)师：你们有好办法来区别他们吗？生自由发言(3)师出示儿歌：
i、u在一起，组成复韵母。i在前，iu、iu、iu。u在u，ui、ui、ui。学生拍手跟读。(4)听音举拼音卡片iu和ui。
设计意图：教学复韵母ao ou iu是本课的中心任务，第8页。
在三个维度目标中，“方法”这个目标的体现就在于教学第一个复韵母ao是在学习了单韵母a和o的基础上进行的，运用学生学过的单韵母去学习复韵母，运用先学的ao的发音方法去学习另两个复韵母的发音，就是方法的掌握。学生一旦掌握了方法，就可以迁移运用于学习其它发音类似的复韵母。]
五、指导书写复韵母ao ou iu
1、过渡：孩子们，刚才我们一起认识了三位新复韵母宝宝，他们是——(生：ao ou iu)2、游戏巩固：听音举卡片。
3、(课件出示ao ou iu的书写格式)师：三个韵母宝宝玩累了，想回家休息了。小朋友，比一比，谁的眼睛最亮？三个复韵母宝宝分别住在拼音屋的几楼呢？指名回答。
4、教师范写ao ou iu，学生仔细观察，书空。5、学习临写，教师巡回指导。强调书写姿势。6、(课件出示ao ou iu儿歌)师：写完的孩子自己试着读一读儿歌。
老虎大叫，aoaoao，海鸥海鸥，ououou，作业得了，iu iu iu。
设计意图：低年级的语文教学中，不论是拼音还是生字，教师的范写尤其重要。在教师背对学生书写时，要求学。
第9页。生举起小手跟着书空，然后在书本上临写，写完之后读一读，记字音和字形，也是一项落实基础的训练。]六、声母与复韵母ao ou iu的拼读练习。
1、过渡：还记得我们给韵母宝宝标调的儿歌吗？(集体拍手背标调儿歌)
师：你能试着给ao ou iu标调吗？
2、指名分别给ao ou iu标调，指导学生练习读。[设计意图：上台标调，让好表现的学生一显身手是一种有效的方式。
它一方面可以调动亲自参与者的积极性，既可让这些坐久了的学生有站起来活动的机会，又可测知这些学生是否掌握了相应的技能。另一方面也可以通过台上角色的调整变化吸引其他学生的注意力。参与者的标调不管是对的还是错的，对不同的学生来讲都有促进作用。
对参与者来说，标对了，获得一种成功的自豪；标错了，能够反省自己。对旁观者来说，标对了，会对照自己；标错了，同样会借此警醒自己。]
3、师：谁想单独读一读？我一个人也能读得更好！4、练读带调复韵母：5、游戏——打牌。
师：韵母宝宝觉得一个人玩很孤独，很想和声母交朋友。谁愿意和老师一起做打牌的游戏？指名上台做游戏。
第10页。师：我出b生：我出ao师生：组成音节bao
设计意图：老师的指导起关键作用，比如活动程序的设计，环环相扣；把死板的字母转化成具有生命活力的东西；把枯燥的拼音学习演变成孩子喜爱的“打牌”游戏，让学生之间、学生与教师之间进行平等的交流互动。在游戏中复习，在游戏中巩固，寓学于乐之中，提升学生浓厚的兴趣。
]6、指导读书29页上关于ao ou iu的拼读练习。[设计意图：回扣文本，指导学生读准拼音，进一步巩固本课时所学内容。
]第11页。
aoouiu第一课时
第一课时。教学目标 1.认识ao ou iu并能熟练的认读。2.能正确的书写ao ou iu 教学重 难点 1.认识ao ou iu并能熟练的认读。教学方法 1.讲述法2.法。3.情景教学法。教学过程 1.谈话导入。亲爱的孩子们，今天我们再次走进拼音王国去认识一些新的复韵母朋宝宝，首先我们先来跟老朋...
aoouiu第一课时
教学内容教案属性。共2课时第1课时。教材版本课型。苏教版新授课。1.认知目标 学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声。2.能力目标 能根据图意说简单的话 在四线格里正确书写新学习的。教学目标。韵母。3 情感目标 养成认真观察，主动学习的习惯。教学重点教学难点教学准备。ao ou iu的正确发音与...
一年级上册《aoouiu》第一课时教案
一年级上册 aoouiu 第一课时教案。教材分析 本课有6部分内容。第一部分是3个复韵母，配有一幅大海的情境图。大海上空，海鸥自由自在地飞翔着 海面上，一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行 大海里，海豹正畅游着。其中，奥 豹 提示 o的音，鸥 提示ou的音，游 提示iu的音。第二部分是复...