部编小学语文一年级下册第四单元。
8《静夜思》第一课时导学案。
一、谜语导入，出示题目。
1.猜谜语。
谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底是：月亮）
2.图：看图背诵《古朗月行》
3.唐代诗人李白小时候看到圆圆的月亮认为是白玉盘，又觉得它像传说中的瑶台镜，多么天真可爱的想法呀！长大后，他看到这圆圆的月亮又会想到什么呢？
今天，我们再来学习一首与月亮有关的古诗。
板书题目，齐读课题：8、静夜思。
二、借助拼音，初读古诗。
把书翻到43页，借助拼音读古诗，注意把字音读正确。1.哪些同学会读、会背这首诗？
会读、会背的同学读给大家听，其他同学认真倾听。②会读、会背的同学读给同桌听。2认读带拼音词语。3.小老师带读词语。4.认读去掉拼音词语。
同桌互相读一读，遇到不会读的词语，请小伙伴帮帮忙。②出示词语指名读。
通过了解甲骨文的“疑”字认识“疑”，再朗读词语“疑问”。“举手、举头、低头、望月”做一做动作理解。5.朗读古诗。
三、运用方法，识记汉字。
1.出示诗句“床前明月光，疑是地上霜。”
在四人一小组说一说你是怎么记住“床”“前”“光”这三个字的？②识记“光”字。
看看汉字“光”的甲骨文，猜猜这是哪个字？了解“光”的演变，了解汉字的字义，比较笔画的变化。再组一组词。
光”字的笔顺是：竖、点、撇、横、撇、竖弯钩。③识记“床”字。用多种方法识记④识记“前”字。
与学过的知识相联系，了解“前”的反义词，组词。下面的“月”的一撇要变成一竖。⑤把生字送回诗句读一读。
2.诗句“举头望明月，低头思故乡。”①朗读。
识记“低”字。换一换识记：底——低。
组词：高低、低年级、低声，我们知道了“低”跟“高”相对。“低头”做一做动作，“低”指的是向下垂。体会“低”的一字多义。
朗读诗句。四、观察范字，指导书写。
1.仔细观察四个字，“床”是半包围结构，“前”是上下结构，“光”是独体字，“低”是左右结构，大家注意什么？
前”下面部分的“月”的撇要变成一竖。
光”上半部分先写中间的竖，再写两边的点和撇。横的横中线起笔，略往上扬。竖弯钩紧贴着竖中线起笔。
低”注意左窄右宽，右边第二笔是“竖提”，最后一笔是“点”。2.看教师范写“前”、“光”、“低”.3.动笔书写。
请大家打开语文书，描一个写一个，注意执笔和写字的姿势。评价、修改。我们一起来欣赏一下同学写的字。谁来评价？4.自己观察书写“床”字，同桌评价。
五、生字回文，朗读古诗。
1.生字重新回到了古诗中，古诗的朗读跟课文的朗读是不一样的，要有停顿和节奏。（自由朗读）
2.朗读。3.上课开始时，我们说到这首古诗与月亮有关，诗中提到月亮是怎么说的？（明月）诗人李白想借明月表达什么呢？我们下节课继续学习。
静夜思教学设计第一课时
静夜思 教学设计。教学目标 认识 个生字，会7个等四个生字。让学生了解古诗的意思，培养学生观察与说话的能力。教学重点 朗读 背诵古诗，认识 个生字，会写7个生字。教学难点 有韵律地朗读 背诵诗歌，展开想象体会诗歌意境。教具准备 课件 生字卡。教学过程 一 画面激趣，谈话导入 电脑放夜空课件。小朋友你...
《静夜思》第一课时教学设计
6 静夜思。教材说明 这是本册教材中第二次出现古诗。该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。教学总目标 1 有感情地朗读全诗并背诵。2 学会四个生字 目 耳 头 米 会认 静 夜 床 光 举 头 望 低 故 乡 十个二类字。3 会观察夜晚...
《静夜思》第一课时教学设计
教学目标 学会 个生字，理解诗中的词语。理解诗的意思，能用自己的话把诗的大意说出来，体会诗人的思想感情。有感情地吟诵并背诵这首诗。教学重点 理解诗句的意思。字理识记。5个生字。教学难点 体会诗人的思想感情。教学时间 课时。教具 多 电脑。教学方法 字理识字 析词 法。教学过程 一 谈话引入。我们学过...